Si la feuille en ligne est incorrecte et que vous en avez souffert, et si vous avez la preuve que l'AT a utilisé cette feuille, alors vous devez signaler au professeur du cours ce qui s'est passé.

Mais, demandez une comparaison entre vos réponses et celles suggérées par l'AT. Cela le rendra clair. Les autres élèves peuvent souffrir ou non, mais cela dépend des autres. Vous avez le droit à une évaluation correcte de votre travail et le professeur doit être mis au courant des solutions en ligne - surtout si ce sont des étudiants incorrects et trompeurs.

Un groupe d'étudiants obtenant des crédits lorsqu'ils ont enfreint les règles et d'autres étudiants souffrent lorsqu'ils ont fait la bonne chose est le pire résultat possible.

Vous n'avez pas besoin d'accuser qui que ce soit. Faites remarquer la feuille en ligne. Indiquez la rubrique de solution (correspondante). Montrez votre propre travail et demandez une évaluation juste.

D'abord et avant tout, le problème ici est que vos réponses correctes ont été marquées comme incorrectes, une injustice manifeste. Cela doit être rectifié. Bien sûr, les raisons pour lesquelles il a été marqué comme incorrect sont pertinentes, mais ne laissez pas leur légitimité ou autrement détourner l'attention de ce fait fondamental. Les personnes qui marquent le travail font parfois des erreurs, même si elles sont compétentes. Mais cela ne change rien au fait que vous avez le droit de faire marquer votre travail correctement.

Dans votre cas, il semble que la personne qui marque votre travail l'ait mal et objectivement mal. Vous devez utiliser n'importe quel mécanisme d'appel existant pour que le travail soit re-marqué par quelqu'un d'autre. Si cela ne corrige pas la note injustement basse (et les notes injustement élevées des autres), vous devriez vous plaindre plus haut.

La première chose à faire serait de convaincre le TA qu'en effet, il a fait une erreur de classement. Cela inclut tous les exemples que vous avez donnés: qu'il a utilisé la mauvaise formule d'inductance parallèle, que vos approximations étaient meilleures, etc. J'essaierais d'organiser une réunion en face à face pour cela, car il est beaucoup plus facile de communiquer vos points alors (d'autant plus qu'il semble que vous aurez besoin d'écrire des formules).

Si vous parvenez à convaincre le TA, j'espère qu'il réglera le reste, soit en ajustant votre note ou en ajustant tout le monde d'autre note.

En ce qui concerne la feuille de solution en ligne, il y a de fortes chances que le TA (et le professeur) soient intéressés à savoir qu'elle existe, surtout si elle est utilisée par les étudiants & si elle est incorrecte. Je mentionnerais cela aussi, mais s'il choisit de ne rien faire, ce n'est pas quelque chose sur lequel se battre. Votre priorité est d'apprendre, et vous le faites; c'est beaucoup moins votre souci si les autres élèves n'apprennent pas.

Il y a un problème sous-jacent qui, à l'ère du chegg et du slader, il est ridicule d'assigner des ensembles de problèmes comme un travail à enjeux élevés, comme le fait apparemment votre professeur. Les notes des gens devraient être basées sur des tests et non sur des devoirs. Dans mes cours de physique, j'ai récemment réduit les ensembles de problèmes de 10% des notes de mes élèves à 1%, car sinon, je devais soit ignorer la triche, soit passer tout mon temps à être flic et à appeler les gens quand ils ont tous tourné. dans les mêmes solutions copiées de chegg. (J'enseigne dans un collège communautaire, donc il n'y a pas d'AT.)

En fait, vous pourriez vous considérer comme chanceux d'être dans une école où les étudiants de premier cycle obtiennent des commentaires humains sur leurs ensembles de problèmes en bas- classes de division. Pour la plupart des cours STEM de division inférieure de nos jours, les gens utilisent simplement des systèmes en ligne comme MasteringPhysics ou MyMathLab, et aucun humain ne regarde jamais les papiers des étudiants. Lorsqu'il est utilisé en conjonction avec une notation à enjeux élevés (comme faire des ensembles de problèmes 20% des notes des élèves), ce type de système est fondamentalement une tempête parfaite de conditions pour créer et encourager la triche.

Beaucoup de mes collègues persistent dans ce type de configuration car ils y voient une course aux armements. Ils ont peur que s'ils ne donnent pas beaucoup de poids aux devoirs, les élèves concentreront leurs efforts sur des ensembles de problèmes pour les autres classes.

Donc, IMO, la personne qui fait vraiment des bêtises ici est le prof qui a défini la structure de la classe. Même avec un TA plus consciencieux, la structure est juste une configuration parfaite pour créer et récompenser la malhonnêteté académique. Je suggérerais de traiter cela en (bien sûr) en se plaignant au prof au sujet du TA, mais aussi en se plaignant au prof de la structure du cours, et en commentant cela sur l'évaluation du prof de l'enseignement, si elle est administrée à votre classe ce semestre.

Je ne suis pas sûr de vos règles locales, mais là où je vis et enseigne, les évaluations doivent passer par un examen de modération préalable à la notation. Une partie de cette modération consiste à vérifier la source et l'exactitude des évaluations. L'institut perdra son crédit s'il ne suit pas cela. L'auditeur est chargé de les examiner et peut sonner l'alarme s'il constate de telles erreurs. Si l'institut ne réussit pas ces auditions, il ne sera pas accrédité. Ce que fait l'AT n'est pas éthique, et sur la base des règles d'intégrité, il (avec le coordinateur d'unité et le coordinateur de programme / cours) devrait être tenu responsable.Pour les étudiants qui copient les réponses de ces ressources (douteuses), ils doivent reconnaître la source; sinon, c'est un cas de plagiat.