Renseignez-vous sur la politique de votre école. Découvrez si votre école a un code d'honneur, définit le plagiat dans son catalogue ou nécessite une formation obligatoire telle qu'une orientation en ligne. De nombreuses écoles ont des règles spécifiques sur les types de punitions autorisées, et ces règles peuvent être basées sur leurs propres interprétations des lois locales ou leurs expériences passées avec les poursuites judiciaires. Par exemple, la politique de mon école nous dit spécifiquement que nous ne sommes pas autorisés à donner à un élève une note d'échec dans le cours pour malhonnêteté, et il énonce également différents niveaux de conséquences pour une première et une deuxième infraction.

Regardez votre propre programme pour voir ce que vous avez dit sur le plagiat; En général, les administrateurs vous soutiendront sur tout ce qui est clairement défini dans votre programme.

Ne pensez pas que les administrateurs vous soutiendront. Leurs priorités peuvent être très, très différentes des vôtres.

Une fois que vous avez fait tous vos devoirs, parlez-en à votre doyen et proposez-lui comment vous voulez gérer le problème. Assurez-vous que votre doyen est d'accord avec ce que vous prévoyez de faire. Envisagez des sanctions "douces", comme obliger les étudiants à rencontrer le doyen.

C'est une question d'éducation. Certains étudiants pensent que le plagiat n'est que copier-coller les uns des autres. Ils pensent également que placer une citation est une licence de copie. Certains le définissent également comme ok si un logiciel, par exemple turnitin, ne peut pas le détecter.

Dans mon cas, je le précise. S'ils volent une phrase, c'est un zéro automatique. C'est aussi un zéro s'ils volent la structure d'un paragraphe ou d'une section. Celles-ci doivent être soulignées plusieurs fois jusqu'à ce qu'elles éjectent leurs anciennes méthodes de leur système.

Ce n'est pas que du plagarisme - c'est de la tricherie - et les deux élèves sont coupables et l'un d'eux a gentiment produit la preuve de sa culpabilité. Je voudrais passer à n'importe quel processus habituellement entrepris pour tromper les étudiants.

Le fait qu'ils n'aient apparemment pas compris le concept ne les rend pas moins coupables de l'infraction et peu importe s'ils " censé tricher "- ils l'ont fait.

La manière appropriée de gérer les étudiants qui trichent est de les transmettre au système pour gérer les étudiants qui trichent. Vous devez avoir confiance que ce processus tiendra compte de leur ignorance tout en (a) étant juste envers les autres élèves et (b) exprimant le niveau d'opprobre approprié pour leurs actions.

C'est un cas évident de plagiat. Correct? Je ne sais pas comment gérer cela. Je sais qu'ils ne se rendent pas compte que c'est du plagiat, sinon ils n'auraient pas partagé ces conversations fb. Donc je ne veux pas (encore!) Me présenter à l'école. Mais je ne sais pas non plus comment les pénaliser? Donnez un zéro pour le devoir? Que recommandez-vous? Dois-je donner des zéros à tous les deux?

Je ne suis pas d'accord avec la réponse de Ben Crowell, même si elle est bien écrite et surtout sensée, à l'exception d'un détail crucial. Les étudiants ont peut-être commis ce que nous définissons techniquement comme du plagiat (ou plus précisément, comme l'a commenté StrongBad, l'un d'eux a commis un plagiat et l'autre a permis l'utilisation de son travail), mais l'élément de mens rea, «l'esprit coupable» que nous considérons moralement nécessaire pour infliger une punition fait clairement défaut. Donc, mon verdict est non coupable .

En fin de compte, peu importe à quel point nous, les éducateurs, nous tordons les mains à propos des «enfants de nos jours». Si quelqu'un ne sait clairement pas qu'un comportement est mauvais, il est insensé et nuisible de le pénaliser pour cela. C'est notre travail d'éduquer les étudiants sur ce qui constitue le plagiat et quelles sont les normes que nous attendons d'eux pour un travail indépendant et la citation de sources. Toutes les choses que les listes de réponses de Ben Crowell sont fondamentalement hors de propos, car si un étudiant vous montre une conversation Facebook prouvant qu'il n'a pas réalisé ce qu'il faisait est du plagiat, cela signifie que votre institution n'a pas réussi à éduquer correctement les étudiants sur ce sujet, qu'il soit écrit ou non dans le catalogue.

Je dois ajouter qu'à mon avis, une partie du problème avec ce malentendu courant du plagiat chez les étudiants est que le plagiat est en fait un concept assez subtil, et que nos attentes quant à la rapidité et la facilité avec laquelle les étudiants peuvent le comprendre et s'y adapter sont tout simplement irréaliste. Criminaliser un comportement qui peut résulter d'un malentendu ou d'un manque de sophistication qui est très courant chez les étudiants qui entrent à l'université est très problématique et peut se retourner contre eux de toutes sortes de manières inattendues. (D'un autre côté, bien sûr, le plagiat est un vrai problème qui doit être traité; je n'ai pas toutes les réponses sur la bonne approche ou l'équilibre à trouver, et une discussion détaillée sur ce sujet est dans tous les cas au-delà de la portée de cette question.)

Pour résumer, à mon avis, il serait erroné de pénaliser les étudiants dans ce cas . Vous pouvez et devez utiliser cela comme une opportunité d'enseignement, et il serait raisonnable d'exiger de l'étudiant plagiat qu'il soumette un article révisé qui répond à vos normes de rédaction académique, après lui avoir expliqué très clairement et soigneusement quelles sont ces normes. C'est aussi l'occasion pour nous tous de réfléchir à ce que nous essayons d'accomplir avec diverses politiques de «tolérance zéro» qui imposent une norme de comportement irréaliste aux élèves qui ne sont peut-être pas suffisamment préparés pour être capables de satisfaire à ces normes élevées.

Modifier: merci à tous les commentateurs pour leur discussion animée et intelligente et leurs critiques de ma réponse. Vous m'avez persuadé que la réponse est peut-être plus subjective que je ne le pensais. Je suis prêt à atténuer ma recommandation et à dire que l’élève plagiat peut mériter une punition. Je pense qu'en fin de compte, tout dépendra de détails spécifiques sur la conversation Facebook et d'autres preuves que nous n'avons pas. En même temps, compte tenu des informations présentées dans la question, je pense toujours qu'une approche éducative, plutôt que punitive, serait la plus appropriée dans ce cas. La question clé à laquelle il faut répondre, à mon avis, est de savoir si l'élève «savait ce qu'elle faisait» en ce sens qu'elle avait compris qu'il était erroné de fonder son article sur celui d'un autre élève. Cela ne ressemble pas à elle, mais je ne fais que spéculer et je suis ouvert à changer d'avis à ce sujet si de nouvelles informations sont présentées.

Certains élèves, moi-même en particulier, apprennent de manière incorrecte dans les premières années de l'enseignement que «mettre quelque chose dans vos propres mots» est la façon d'éviter le plagiat. C'est bien sûr trop simpliste et faux bien sûr. Si vous donnez aux deux le bénéfice du doute, que ni l'un ni l'autre ne savent ce qu'est le plagiat, je ne pense pas qu'ils devraient être pénalisés pour cette naïveté.

Je pense que vous devriez probablement invitez les élèves à votre bureau pour leur enseigner ou envoyez le guide de l'honnêteté académique de l'école à tous vos élèves (il devrait être assez petit et définir minutieusement les termes qu'il utilise). Si cela arrive à une paire, cela arrive probablement à d'autres ou ces deux étudiants font de même dans d'autres cours. Exemple: Jill lit quelque chose en ligne et le reformule simplement pour le rapport tout en conservant la structure et le flux du matériel original.

Honnêtement, j'ai été un peu irrité par eux deux tout au long du trimestre, en particulier celui qui a copié le travail. Ils n'arrêtaient pas de me remettre en question sur leurs notes. La personne qui a copié le travail m'a envoyé un e-mail en me disant "si cela vous permet de vous sentir mieux, je réécrirai l'essai!"

Il semble que vous ayez un élève qui a hâte d'apprendre comment faire ce qu'il faut et bien faire, même si elle ne le fait pas maintenant. C'est une bonne chose car vous avez une opportunité beaucoup plus forte pour un moment propice à l'apprentissage où l'enseignement a plus de chances d'être efficace qu'un élève dont l'attitude est "Je vais essayer ce minimum qui, je pense, pourrait gratter, et dans l'improbable si quelqu'un prête suffisamment d'attention pour l'attraper, eh bien, ce ne sera que le résultat final. " De plus, vous avez des élèves qui se soucient de leurs notes, et vous contrôlez au moins l'un d'entre eux, vous avez donc un effet de levier qui semble susceptible d'être efficace.

Que diriez-vous de demander à cet élève de rédiger un essai - ou un similaire sur le même sujet ou un autre sujet toujours lié à votre cours - dans un environnement supervisé * où elle n'aurait pas accès au travail de ses camarades de classe? Si vous êtes isolé du réseau, vous devrez peut-être fournir du matériel de référence imprimé, mais (a) il peut être bon que les élèves acquièrent au moins une expérience d'écriture de cette manière et (b) cet exercice / test se concentre davantage sur le la capacité de l'étudiant à analyser de manière critique le contenu et à discuter du matériel avec des idées potentiellement originales, que sur l'étendue d'une recherche documentaire de base.

Vous devez apparemment enseigner la distinction entre la violation du droit d'auteur (qui consiste à copier l'expression particulière d'idées, et pour laquelle la paraphrase de tout le contenu est un moyen valable de contourner), le plagiat (qui se rapporte davantage au fait de faire passer les idées d'une autre personne comme les siennes), et ne pas écrire le contenu / les idées originales (qui peut impliquer une citation appropriée des idées des autres et qui est honnête, mais peut ne répond pas aux exigences du cours pour une note supérieure). Il semble que les étudiants en question confondent les deux premiers, et ceux de la troisième phrase de la réponse du professeur Santa Claus ("Ils pensent aussi que placer une citation est une licence pour copier") confondent les deux derniers. Ces distinctions ne sont pas évidentes et l'éthique de chacun n'est pas universelle. Il faut leur enseigner, et cela vaut peut-être la peine d'avoir une conversation avec le doyen pour essayer de vous assurer que cela entre dans le programme d'un cours d'écriture du premier semestre ou quelque chose du genre.

Ici, vos élèves semblent au moins disposés à apprendre. Bonne chance pour profiter au maximum de l'opportunité d'enseignement!

(*): Là où il y a plus de personnes présentes que vous et l'étudiant, au cas où l'étudiant trouverait autrement faux des accusations contre vous si elle obtient une mauvaise note de cours.

Quand ma mère était assistante technique à l'époque, elle avait une situation similaire où une étudiante pensait qu'elle aidait son amie en lui laissant voir le journal, mais la deuxième étudiante copiait sans détour. Ma mère et l'AT de l'autre élève ont eu cette idée: notez le papier comme s'il avait été soumis individuellement. Ensuite, allez voir les deux élèves et laissez-les décider comment ils veulent partager les points. Par exemple, si cela valait 80 points, ils pourraient faire un partage 40-40, ou le rédacteur original pourrait prendre tout, ou quoi que ce soit d'autre.