J'irais avec l'option salle informatique. Il y a plusieurs problèmes pour amener tout le monde à apporter un ordinateur portable:

• Comme vous l'avez mentionné, certains élèves peuvent ne pas en avoir, et cela pourrait être embarrassant.
• Les gens utilisent différents systèmes d'exploitation et peuvent avoir différentes versions du logiciel installées. Cela augmente les chances que le code fonctionne sur certains ordinateurs mais pas sur d'autres, ce qui est toujours difficile à gérer en tant que conférencier.
• Il y a de fortes chances qu'au moins quelques étudiants oublient leurs ordinateurs portables ou leurs blocs d'alimentation.

Pour résoudre le problème de la mauvaise configuration de la salle informatique pour les conférences, je suggère de fournir tous les matériaux (PowerPoint, scripts de code, etc.) aux étudiants par voie électronique. De cette façon, ils peuvent tout afficher sur leurs écrans et peuvent suivre même s'ils n'ont pas une bonne vue de l'écran du projecteur.

Je pense en fait que vous avez un problème XY ici. D'après mon expérience d'apprentissage des langages logiciels, cela ne semble pas être la manière la plus pratique de l'exécuter.

En général, pour apprendre un langage de programmation, il devrait y avoir beaucoup de temps pratique et une quantité relativement petite de temps de cours. Plus que cela, le temps pratique doit être plutôt libre et permettre aux meilleurs étudiants de terminer les exercices rapidement et aux étudiants plus lents de prendre beaucoup plus de temps. Le simple fait de diviser votre classe en deux moitiés ne peut jamais faire face à cela - cela fait perdre du temps ou retient les étudiants plus rapides, ou cela empêche les étudiants plus lents de terminer les exercices.

Quand j'étais à l'université, la meilleure solution était un cours dans une salle de classe, suivi (même jour, jour différent, peu importe) d'un après-midi entier dans un laboratoire informatique. Pour la session de laboratoire informatique, le conférencier n'était souvent pas là, mais un ou plusieurs assistants d'enseignement étaient toujours disponibles pour répondre aux questions, réviser le code et orienter généralement les gens dans la bonne direction. Après cette heure fixe, le professeur et les assistants sont partis, mais les étudiants qui n'avaient pas fini pouvaient naturellement continuer à travailler seuls. La plupart des étudiants n'avaient pas d'ordinateur portable à l'époque (c'était au milieu des années 90!) Mais rien en principe n'empêchait les gens d'apporter leurs propres machines.

Modifiez en fonction des modifications apportées à la question : avec vos nouvelles informations, il est encore plus clair que votre proposition initiale ne fonctionnera tout simplement pas et que deux exercices distincts permettent de la résoudre. Fournir des informations à 90 personnes est un travail de théâtre. Même en divisant cela en 4 sessions, vous ne pouvez pas faire fonctionner cela dans un laboratoire informatique, et le composant de cours prendra quatre fois plus de temps. Tout autre chose qu'une salle de lecture échouera , vous fera perdre du temps et fera perdre du temps à vos élèves. À l'inverse, du point de vue pratique, il n'y a pas d'autre option que de diviser le groupe de manière à ce qu'ils aient tous une place garantie dans le laboratoire informatique à un moment donné.

Ce n'est pas une réponse directe, mais je suggère une alternative.

J'ai constaté que si tous les élèves travaillent sur leur ordinateur, j'ai des problèmes pour juger de leurs progrès et je ne peux également aider qu'un seul élève à la fois. Ainsi, lorsque j'enseigne R, je n'ai généralement pas besoin d'ordinateurs pour les étudiants. Au lieu de cela, je connecte un ordinateur portable à un projecteur et demande à un ou deux étudiants par cours de résoudre certains problèmes pratiques et d'expliquer leur approche. S'ils sont bloqués (c'est généralement le cas), je demande des suggestions aux autres étudiants ou je leur explique comment trouver une solution (par exemple, en expliquant la documentation). De cette façon, je n'enseigne pas seulement la solution, mais aussi les moyens de dériver la solution.

Il est important avec cette approche de créer un environnement où personne n'est gêné (cela aide que tout le monde puisse être devant la prochaine fois), mais je pense que c'est plus propice à l'apprentissage. Bien sûr, les étudiants ont aussi des devoirs.

J'enseigne généralement des classes plus petites d'étudiants diplômés.

Il n'est raisonnable d'exiger un ordinateur portable que si cela est spécifié dans les exigences du cours ou du cours.

Il n'est pas raisonnable de s'attendre à ce que les étudiants aient leur propre ordinateur portable à moins que ce ne soit spécifié au moment où ils se sont inscrits au cours ou, alternativement, il est requis pour l'ensemble du cours (ou le cours les fournit). Sinon, vous imposez une exigence supplémentaire et coûteuse aux étudiants qui ne s'y attendraient peut-être pas.

Même dans ce cas, cette condition n'est pas suffisante. Vous ne pouvez pas éviter d'exclure les étudiants qui n'ont pas les moyens d'acheter un ordinateur portable, par exemple, et vous obligez les étudiants à transporter du matériel lourd avec eux pendant un seul cours.

De manière générale, cette demande ne semble pas être une bonne idée. Les ordinateurs portables peuvent représenter un coût important pour un étudiant. Certains peuvent ne pas avoir d'ordinateur portable. Certains peuvent avoir un appareil qu'ils utilisent déjà pour des besoins informatiques portables, mais qui ne convient pas au développement (comme une tablette). Ces personnes seront alors obligées d'acheter un ordinateur portable uniquement pour votre classe - les étudiants rechignent déjà à payer 100-200 $ pour les manuels "obligatoires", comment pensez-vous que 1000 $ pour un ordinateur portable vont passer?

L'exception c'est si votre école fournit des ordinateurs portables aux étudiants. Mais considérez que le coût n'est pas le seul facteur. Quand j'ai commencé l'université, j'étais très excité de pouvoir enfin apporter mon ordinateur portable en classe et prendre des notes plus efficacement, car nous n'étions pas autorisés à utiliser des appareils au lycée. Après deux jours passés à transporter le lourd ordinateur portable sur le campus, mon dos souffrait atrocement. Je n'ai plus jamais ramené d'ordinateur portable à l'école à moins que j'aie vraiment à le faire. Gardez à l'esprit que je suis en bonne santé et que j'ai un dos solide - qu'en est-il des étudiants qui souffrent de blessures ou de maux de dos chroniques et qui ne peuvent pas du tout porter de sacs lourds?

Vous pourriez bien sûr exiger des ordinateurs portables de toute façon, et j'en doute serait des répercussions même si c'est déraisonnable. Mais il est pratiquement garanti qu'avec 90 personnes, vous aurez une sorte de problème comme ceux que je décris ci-dessus, ce ne sera pas aussi simple que de demander à tout le monde d'en apporter un.

En guise de suggestion une solution, je pense que l'option 1 sonne bien. Vous avez astucieusement énoncé les principaux avantages. J'ajouterai que certaines salles de conférence ont de petites tables qui rendent le travail avec un ordinateur portable maladroit et peu ergonomique. De plus, non seulement les étudiants doivent configurer le logiciel, mais il doit être compatible avec leur système - en utilisant des ordinateurs de laboratoire, vous contournez ce problème.

Votre principale objection à cela semble être l'écran du projecteur. Tout d'abord, la plupart des élèves le verront au début. Pour ceux qui ne peuvent pas voir et ne peuvent pas s'asseoir à un meilleur emplacement, vous pouvez distribuer un PDF de vos diapositives. Vous pouvez également distribuer des documents papier. Si vous craignez le gaspillage de papier, vous ne pouvez imprimer que quelques exemplaires pour ceux qui en font la demande. Si vous les imprimez sur une seule face, les élèves peuvent également recycler les documents et utiliser le verso comme papier à brouiller ou pour prendre des notes.

Si vous décidez de faire l'option 2, vous devez modifier votre politique et dire que les ordinateurs portables sont fortement encouragés mais pas obligatoire, et expliquez pourquoi vous pensez que le portable est utile. Cependant, votre conférence doit être conçue de manière à ce que quiconque puisse suivre sans ordinateur portable. Si les démonstrations sont essentielles, il devrait être possible pour l'élève de prendre des notes, puis de faire les démonstrations à la maison.

La plupart de vos élèves seront probablement capables et désireux d'apporter l'ordinateur portable. Les autres peuvent prendre des notes et faire un suivi à leur propre rythme à la maison ou sur un ordinateur de la bibliothèque.

Une autre suggestion puisque vous avez l'intention d'enseigner R: Rstudio a une version Server, où le code R vit une machine centrale et les utilisateurs interagissent avec elle via une page Web. De cette façon, les utilisateurs n'ont besoin que d'un navigateur compatible JS, aucune installation n'est nécessaire. L'interface Web ressemble beaucoup à Rstudio, donc lorsque les étudiants en ont terminé avec la classe, ils peuvent comprendre comment configurer R sur leur machine, et pratiquement tout ce qu'ils ont appris dans votre classe à partir de l'application Web sera transféré.

Serait-il possible de répartir les classes entre eux? Donc, disons deux par semaine dans la salle de classe avec un travail comme tutoriel dans le laboratoire informatique. C'est ainsi que la plupart de mes propres cours de codage ont été divisés car la théorie pouvait être donnée dans un environnement de classe avec des exemples réalisés par le professeur sur l'ordinateur / l'ordinateur portable du professeur en classe.

Ensuite, le tutoriel était essentiellement un les séances de pratique désignées étaient les élèves qui travaillaient sur des problèmes / projets de classe préassignés. Un conférencier ou un étudiant diplômé se promenait occasionnellement dans le laboratoire pour vérifier comment les gens allaient et aider ceux qui le voulaient d'une manière individuelle. Le conférencier ne parlait vraiment à toute la classe que si quelque chose se produisait qui, selon lui, pourrait être un problème pour la majorité de la classe (si plusieurs personnes faisaient la même erreur, etc.)

Personnellement, je ne l'aurais pas fait ils trouvent des solutions devant toute la classe, la classe de style laboratoire où chacun a son propre ordinateur pour faire attention et fonctionne mieux pour la pratique supervisée que j'ai trouvée.

Je vais publier la réponse informatique ici. Allez avec le laboratoire informatique afin que vous puissiez passer du temps en classe à faire les choses et à ne pas prendre en charge les problèmes d'installation.

Oubliez d'afficher vos diapositives sur un projecteur, utilisez un type de logiciel de collaboration pour afficher vos diapositives sur chaque ordinateur qui est assis devant les élèves.

Ne les laissez pas utiliser leur ordinateur car ils ont probablement des programmes de chat et Facebook pour les distraire. Fournissez l'équipement, réduisez les distractions et laissez le support technique aux gars du laboratoire.

Cela dit, la réponse de @Roland est très prometteuse pour faire travailler le groupe en groupe plutôt qu'en groupe de personnes. Le seul problème que je vois est que les plus lents vont sérieusement frustrer les meilleurs et les plus brillants et inversement, les enfants les plus lents auront l'impression d'avoir été traînés derrière le bus si l'un des enfants les plus intelligents fait la frappe.

Ne sous-estimez jamais la programmation en binôme dans ce cas où les plus brillants peuvent aider les plus lents sans que cela devienne trop atroce.

J'ai soutenu des collègues enseignant R et une exigence était que les étudiants apportent leur propre ordinateur portable à utiliser. C'étaient des étudiants de troisième cycle qui étudiaient pour le développement professionnel (écologistes et gestionnaires de l'environnement, etc.).

C'était dans les conditions suivantes:

• L'exigence d'un ordinateur portable a été clairement précisée avant pour vous inscrire au cours.
• Les exigences informatiques minimales pour le cours (y compris les liens vers le site de la communauté R) ont été fournies dès le départ.
• Aucun support technique n'était disponible de l'université (autre que aider les étudiants à accéder aux réseaux Wi-Fi). Cela aussi a été clarifié dès le départ.
• L'enseignement précédent, des conseils pour l'installation de l'environnement de programmation R ont été fournis avec certaines activités d'orientation (je me souviens vaguement que le site de la communauté avait cela - mais peut-être mal).
• La salle d'enseignement a été réservée à proximité d'une salle informatique (qui a également été réservée) au cas où des problèmes nous obligeraient à déménager.
• Deux ou trois ordinateurs portables universitaires ont été réservés au cas où certains étudiants auraient problèmes (nous ne leur avons pas dit cela d'avance).

L'avantage pédagogique de cette approche était que nous apprenions aux étudiants à utiliser les logiciels sur leurs propres systèmes, quels seraient les systèmes qu'ils utiliseraient à la maison / au travail. Par conséquent, les utilisateurs étaient autorisés à résoudre les problèmes dans un environnement qu'ils rencontraient encore et encore.

Ils étaient également des adultes qui payaient leurs propres frais, ils étaient donc assez adultes pour désactiver les distractions. De plus, en tant que professionnels, ils souhaitaient consulter leurs e-mails pendant les pauses.

La taille de la classe était de 25 élèves maximum avec un instructeur et deux animateurs (chanceux!).

En pratique il y avait invariablement des étudiants qui ne faisaient pas le pré-travail, apportaient des machines sous-spécifiées (je me souviens d'un ordinateur portable XP usé de 2005 soulevant quelques sourcils), etc. cela a été atténué par les ordinateurs portables et les PC universitaires.

Mon conseil est le suivant:

• Soyez très clair sur toutes les exigences dès le départ.
• Avoir une justification pour que les élèves utilisent leur propre ordinateur portable.
• Avoir un plan de secours.

En fin de compte, si un élève ne prend pas la responsabilité de s'assurer ils répondent aux exigences informatiques spécifiées par le cours, il est probable qu'ils ne pourront pas apprendre et les tuteurs ne devraient pas être tenus de prendre des dispositions spéciales pour eux.

Je n'ai enseigné qu'un seul cours avec une utilisation intensive de l'ordinateur dans un laboratoire informatique. Heureusement, dans ce laboratoire, il y avait des tables hexagonales avec 6 ordinateurs chacune, donc après un court laps de temps, les gens ont commencé à travailler ensemble, ce qui était vraiment bénéfique. Dans la plupart des laboratoires, vous avez des ordinateurs disposés côte à côte, ce qui décourage les gens de collaborer. Donc, si vous autorisez des groupes de 2-3 étudiants à travailler ensemble, ils pourraient apprendre plus rapidement (à part quelques-uns qui se laissent simplement traîner), vous avez un moyen facile de surveiller leur travail (il suffit de rester à côté et de les écouter), et la chance que sur 3 personnes personne ne puisse se procurer un ordinateur portable est probablement négligeable.

Dans l'idéal, la salle de classe devrait déjà être aménagée avec tout le nécessaire pour les cours, mais ce n'est pas toujours possible. Si la salle de classe n'est pas déjà configurée pour l'utilisation d'un ordinateur portable (comme avec la plupart des campus construits avant l'an 2000 environ), ces cours sont souvent divisés en une conférence et un laboratoire. À des fins de planification, cette méthode peut être extrêmement bénéfique pour les étudiants qui essaient d'obtenir leur diplôme dans un délai déterminé et de minimiser leur dette étudiante, car ils peuvent généralement intégrer l'un des laboratoires dans un horaire chargé. Cela fonctionne bien dans les grands départements avec de nombreux assistants diplômés pour gérer les laboratoires, donc si cette option est disponible, profitez-en.

Cela étant dit, il y a des avantages et des inconvénients à avoir des ordinateurs portables en classe. Si leur utilisation est limitée au matériel lié au cours (sans compter la prise de notes), alors c'est généralement bon pour l'apprentissage.

Tant que vous prévoyez du temps pour le travail en classe (cela peut prendre plusieurs minutes pour certains systèmes) et permettre le partenariat ou la collaboration de groupe (à moins que les ordinateurs portables ne soient obligatoires pour la classe ou le département), cela ne devrait pas être un problème. Même si des ordinateurs portables sont nécessaires, l'interaction de groupe peut aider les élèves timides ou nouveaux à rencontrer la ou les personnes qui seront leur (s) futur (s) partenaire (s) d'étude.

J'ai laissé entendre que prendre des notes sur un appareil peut être contre-productif, donc si vous pouvez rendre des conférences et des notes disponibles, cela permettra une plus grande concentration. Si les cours ne sont pas déjà disponibles, ils peuvent être répartis entre les membres de la classe pour être transcrits. Quand j'étais étudiant en génie nucléaire, nous avons organisé cela nous-mêmes et cela a si bien fonctionné que la liste de groupe est devenue une sorte de liste de diffusion pour répondre à toutes les idées reçues.

Nous avons résolu ce problème en créant des hybrides.

Vous pouvez supprimer certains postes de travail d'un laboratoire et créer de la place pour les ordinateurs portables. Vous pouvez ajouter des postes de travail à une salle de conférence. Ensuite, les élèves peuvent faire ce qui fonctionne pour eux.

La meilleure réponse est de donner aux élèves des options et non de dicter leurs besoins.

Allez au laboratoire.

Il est indéniable qu'un laboratoire informatique a été construit pour enseigner des choses sur des ordinateurs . Je recommanderais à chacun d'apporter sa propre clé USB pour stocker des fichiers ou même apporter son propre ordinateur, auquel cas vous êtes sûr d'avoir des prises de courant appropriées pour tout le monde.

Le laboratoire n'est un problème que si Le service informatique ne peut pas maintenir les stations en état de marche ou si elles sont trop anciennes même pour un simple cours.