Je vais venir de l'autre direction (probablement moins populaire!).

Je ne vois aucune preuve de préjugé racial dans votre description. Bien sûr, je n'étais pas Je ne suis pas là et je ne peux pas le juger, mais il me semble que vous décrivez un simple désaccord entre camarades de classe. Je serais très prudent de soulever la question de la race à moins que vous n’ayez des preuves convaincantes.

Il est vrai que le groupe que vous décrivez est dysfonctionnel. Pour bien sûr que les autres n'auraient pas dû attendre jusqu'à la dernière minute, ou auraient dû prendre rendez-vous pour que tout le monde travaille ensemble le dernier jour. Pourtant, je me demande si vous êtes en partie responsable de cela. Encore une fois, je n'étais pas là, mais:

• En regardant cela du point de vue le plus favorable pour vous, il semble que vous ayez fait du bon travail de votre part, que vous l'aviez soumis plus tôt que prévu, et prévoyaient de traiter les modifications restantes plus tard dans la nuit.
• En regardant cela de la lumière la plus favorable pour eux, il semble que vous venez de jeter un tas de choses dans un document Word, ne les avez pas aidés à éditer / intégrer / fusionner / réviser / fact-check, n'a pas répondu aux demandes de modifications pendant une journée entière (la veille de l'échéance!), puis est devenu hostile quand ils ont posé la question. S'il y avait un malentendu sur ce qu'était "votre pièce" du projet, tant pis.

Que le deuxième point de vue soit exact ou non, apprendre à prévoir et à éviter de telles explosions avant qu'ils ne surviennent, c'est une compétence précieuse. (Bien sûr, ce n'est pas pour faire des excuses pour le racisme ou le plagiat, si ces choses se sont réellement produites).

L’université n’interviendra pas dans les groupes dysfonctionnels. Si vous pouvez plaider sérieusement en faveur de la discrimination raciale, elle devrait bien sûr enquêter. Mais le groupe dysfonctionnel n'est vraiment pas un problème universitaire; de telles choses incombent à l'instructeur du cours. L'instructeur considère probablement l'apprentissage de la navigation sur ces problèmes comme l'un des objectifs du cours et considérera cela comme une expérience précieuse pour vous. Les insultes, l'utilisation du mot f de cette manière, etc., est une façon très inappropriée de résoudre un conflit, mais comme il s'agit d'étudiant à étudiant, je doute que l'université s'implique (à moins que vous ne soyez dans une culture / code de conduite du campus qui prend ces choses particulièrement au sérieux).

La suppression de votre nom du devoir est probablement l'élément le plus concret de cette action. Puisque vous pouvez prouver que vous avez contribué à cela (en supposant que l'un de vos éléments a survécu), et si soumis sans votre nom, vous pourriez porter une accusation de plagiat. J'imagine que le professeur l'aplanirait simplement (vous donnant la même note que le reste du groupe) - c'est probablement son choix (selon les règles de votre université).

Je suis vraiment désolé que cela vous soit arrivé. Une réponse vraiment fonctionnaliste est que les universités se soucient toutes de ce dont elles sont responsables. Des choses comme le respect des exigences de financement fédérales et le dépôt de la paperasse sont, fonctionnellement, ce dont toutes les universités se soucient.

Plagiat: En fin de compte, cela nuit à la réputation et à l'accréditation de l'école, sans parler de la frustration des membres du corps professoral. Le plagiat se produit si souvent que les écoles ont tendance à avoir des règles très élaborées à ce sujet.

Incidents à motivation raciste: aux États-Unis, le Bureau des droits civils du ministère de l'Éducation peut menacent de retenir le financement fédéral des universités qui ont des disparités raciales. Plus important encore, cela signifie qu'il existe une structure hiérarchique en place sur la plupart des campus et des personnes qui (devraient) comprendre ces lois.

Heureusement, beaucoup de gens dans les universités se soucient de beaucoup de choses au-delà de ce dont ils sont tenus de se soucier pour que l'université reste à flot. Parfois, les codes de conduite des élèves ou les déclarations sur l'intégrité académique incluent la manière dont les élèves se traitent les uns les autres. Sur les campus où je suis allé, je crois que les incidents racistes entre étudiants sont pris au sérieux.

Je suis hors de ma profondeur dans cette partie, mais si vous êtes dans une situation où vous sentez fortement que les préjugés raciaux sont impliqués, cela suffit probablement à le caractériser de cette façon. Sans preuve irréfutable que la race était impliquée, quelque chose ne serait probablement jamais considéré comme un incident de préjugé racial (c'est-à-dire qu'il n'y aurait pas de répercussions pour les étudiants au-delà de ce qu'ils obtiendraient pour être des imbéciles non biaisés). Cependant, cela pourrait être un indicateur important du climat racial sur le campus, et c'est probablement ainsi que les informations seraient utilisées si vous les signaliez au bureau compétent de l'université.

Il est également instructif de réaliser que cette situation est exactement ce à quoi ressemblent de nombreuses situations de biais. Les gens peuvent se liguer contre quelqu'un d'une manière où il est évident ou fortement soupçonné par cette personne d'être un préjugé racial, sexiste, etc., mais à moins que ces personnes ne mentionnent explicitement ce biais, il est difficile de le prouver. Pourtant, avec le temps, si l'on fait partie d'un groupe moins puissant, ils auront tendance à ressentir de plus en plus de ces personnes agissant comme des imbéciles à leur égard que les personnes qui font partie du groupe le plus puissant.

Le fait que l'angle de biais serait difficile à prouver est un élément clé de la question, car cela complique énormément la façon dont cela peut être résolu.

En ce qui concerne cette situation spécifique, Google Docs doit afficher ce qu'il a saisi dans l'historique des révisions, afin que vous ayez une preuve de l'incident. Dire à votre instructeur ce qui s'est passé en vaut vraiment la peine. Je suis désolé que cela se soit produit et je vous souhaite bonne chance pour votre diplôme!

Je fais essentiellement écho aux commentaires de @ cactus_pardner, mais / et avec quelques points supplémentaires:

Tout d'abord, encore une fois, les universités (comme les entreprises) se comportent comme des entités sauvages et amorales dont le seul véritable souci est de se préserver ou de se -agrandissement. En particulier, ce qui est inquiétant, ils peuvent expulser des administrateurs qui, en fait, les empêchent. Ce n’est donc pas que «tout ce que nous avons à faire», c’est de faire en sorte que les présidents et les régents d’université soient honnêtes, justes, scrupuleux, etc., car l’entité même qui est l’université elle-même peut soit empêcher cela, soit réussir à faire sortir de telles personnes. le système.

Dans ce contexte, «induire» une telle entité à «se soucier» est plutôt difficile. En outre, il peut également être un peu difficile d’inciter les individus de ce système à se «soucier» d’une manière utile / utile, d’abord parce que de nombreux acteurs relativement puissants auront été «sélectionnés pour» non -souci-trop-et deuxièmement parce que les gens d'expérience encore plus altruistes ne connaîtront que trop bien la bataille difficile que vous affronterez.

Par exemple, même le département des ressources humaines (= ressources humaines), et " ombudsman », sont fondamentalement (aux États-Unis, dans mon observation) des exécutants de« CYA ». Autrement dit, ils existent et fonctionnent de manière à ce que l'entité qui est l'université puisse dire qu'ils ont de tels bureaux (prétendument) agissant au nom des étudiants, du personnel et des professeurs qui autrement n'auraient pas assez de pouvoir pour changer quoi que ce soit ou même se défendre. . Mais leur loyauté fondamentale doit être envers leur employeur ... et, encore une fois, la situation aura tendance à chasser les acteurs trop altruistes, car l'entité universitaire préférera généralement des acteurs de règles moins altruistes.

Ceci n'est qu'une explication du contexte. Mais alors le fait est qu'une personne relativement impuissante comme vous ou moi doit "jouer" des choses d'une manière qui fait que l'entité puissante (= université / société) voit un avantage à elle-même pour profiter de votre côté ou se soucier de votre situation. La «justice» seule, ou la compassion humaine, etc., ne sont malheureusement pas des motivations adéquates.

EDIT: comme demandé par le commentaire de @ aparente001: d'abord, je dirais que je ne suis pas tant "amer" que "cynique", si cette distinction a du contenu. Mais, oui, ma réflexion actuelle à ce sujet est basée sur plusieurs décennies d'observation directe, pas de ragots. Pour cette question, mon état initial était une conviction que les universités sont vraiment les entités idéalisées et idéalistes que nous pourrions imaginer qu'elles sont, par opposition aux sociétés à but lucratif. Pour commencer, il semble que les personnes nommées ou embauchées pour divers postes de haut niveau sont choisies en partie parce qu’elles savent toujours ce qu’il faut dire. C'est sans doute mieux que ne pas savoir ce qui est juste (dans la veine de "l'hypocrisie est le premier pas vers la vertu, car elle au moins reconnaît la vertu"), mais, comme il s'avère que cela signifie qu'il est impossible de prédire quelle action sera entreprise, à partir des mots prononcés.

J'ai vu plus d'un épisode de déni de titularisation cela a conduit à des griefs, et j'ai témoigné au nom de la personne subalterne qui s'est vu refuser la permanence. Dans tous les cas, l'institution a décidé que, oui, les procédures avaient été violées, mais la conclusion tient. Même alors, la «violation des procédures» était en réalité des tentatives de blackball (qui ont réussi) par un ou deux individus «puissants». Dans au moins un cas, un comité de niveau supérieur a été influencé de manière inappropriée par une seule personne, avec pour effet de tenter de refuser la titularisation, mais, heureusement, à cette époque, le doyen était en fait une personne consciencieuse et sentait quelque chose de louche, alors l'injustice a été évitée. Mon interprétation de ceci était que certains individus peuvent faire confiance, mais que l’institution est beaucoup plus facile à manipuler et, par conséquent, ne peut pas faire confiance de la même manière.

Après avoir vu de nombreux présidents et doyens d'université aller et venir, le schéma du processus de sélection devient clair, et il n'est pas rassurant. Le meilleur doyen dont je me souvienne jusqu'ici était un "doyen par intérim", qui avait été vice-doyen, comme espace réservé tout en recherchant un candidat plus glamour (!?). Heureusement, pour quelque raison que ce soit, nous l'avons eu dans ce rôle pendant de nombreuses années.

Il y a eu l'épisode il y a 15 ans où j'étais directeur des études supérieures en mathématiques, et a été "commandé" par "la Graduate School «de modifier unilatéralement les conditions d'emploi de la classe entrante des étudiants diplômés en mathématiques, afin d'aggraver leur couverture d'assurance. (Cela était entièrement motivé par la recherche d'argent de cette entité et le ciblage de ce qu'elle percevait comme un groupe sans défense.) J'ai objecté, à la fois parce que c'était exactement une tentative de profiter de personnes relativement impuissantes, et parce que j'avais déjà signé le mien. nom sur toutes les offres (qui comprenaient, comme nous pouvons le comprendre, des détails sur les soins de santé et autres). On m'a dit que cela n'avait pas d'importance, parce que ce n'étaient que des enfants, et de toute façon ils ne sauraient jamais la différence. Choquant ... mais finalement l'institution a cédé, après quelques suggestions de ma part (et d'autres) selon lesquelles avec la documentation de ce type de communication, les journaux locaux pourraient être intéressés ...

Chroniquement, les femmes en maths (traditionnellement largement sous-représentées) ont été, selon moi, mal traitées, tant dans le grand que dans le petit sens. Les tentatives de ma part et de quelques autres personnes pour remédier à cela, bien qu'approuvées officiellement, ne sont pas réellement soutenues fonctionnellement. Par exemple, récemment, chaque employé a dû suivre une formation au titre IX ... dont le fait était que de nos jours, selon la politique de l'université, les personnes extérieures au bureau du titre IX ne doivent rien faire du tout à propos de ces choses, sauf les signaler Bureau IX. Il s'agit d'une stratégie parfaite de dissimulation pour l'institution, mais c'est un instrument beaucoup trop brutal pour faire face à des choses plus subtiles, qui sont essentiellement impossibles à documenter. Ainsi, l'effet est d'étouffer toute merde en dessous d'un certain seuil (élevé) ... mais l'institution peut affirmer qu'elle a pris des mesures décisives.

Et ainsi de suite ...

J'ai tiré de votre description de la situation: il se peut qu'il y ait eu une intersection de racisme et de sexisme dans votre expérience particulière dans ce cours. Ce type d'intersection peut alourdir une personne de plus d'un ou de l'autre type de préjugé à lui seul.

J'ai également retenu de votre question que le type d'informations que vous espérez tirer de ce Q et A pourraient vous être utiles au fil du temps , pas seulement en relation avec votre expérience récente de ce semestre.

Voici quelques informations qui, je l'espère, vous seront utiles. Je suppose que votre université reçoit des fonds fédéraux, car c'est la situation la plus courante.

• Comme l'a dit cactus, le Bureau des droits civils (OCR) du ministère américain de l'Éducation a beaucoup de influence. En plus de faire respecter les lois sur les droits civils, il applique également le Titre IX, qui a trait à la discrimination fondée sur le sexe. Notez que dans presque toutes les situations, il y a un délai de six mois pour déposer une plainte auprès de l'OCR. La législation qui vous protège ne couvre pas seulement les incidents à motivation raciste, mais aussi les schémas omniprésents qui affectent profondément quelqu'un.

• Passer à l'OCR est un coup de massue. Il y a quelques flyswatters également à votre disposition (concernant la discrimination sexuelle et / ou raciale):

  1. une plainte officielle et locale

  2. une plainte locale informelle

  3. pas une plainte en soi, mais quelque chose de plus du type commentaires constructifs

  Pour les quatre voies, sauf peut-être la dernière (commentaires constructifs), il est très utile d'avoir des preuves, telles que des témoins et / ou des messages électroniques.

• À l'heure actuelle, aux États-Unis, dans la plupart des universités, il est généralement possible, avec un peu de fouille, de trouver le coordinateur du titre IX et ses coordonnées sur le Web. Trouver la personne qui s'occupe des problèmes de discrimination raciale est parfois un peu plus difficile. Il peut y avoir un gradient similaire lorsqu'il s'agit de savoir ce que son travail implique réellement et de répondre à des choses comme les courriels et les messages téléphoniques.

  L'université devrait avoir sa plainte procédure et formulaire disponibles sur leur site Web.

• Vous êtes protégé contre les représailles . Autrement dit, si vous vous plaignez, formellement ou informellement, il est illégal pour l’université ou l’un de ses employés ou représentants de vous faire quelque chose de négatif du fait que vous avez déposé une plainte .

• C'est une bonne idée de tenir un journal (par exemple en envoyant les entrées à vous-même ou à un ami) documentant non seulement les incidents au fur et à mesure qu'ils se produisent, mais également vos contacts avec le personnel universitaire au sujet de votre préoccupations.

• Il est plus facile de défendre vos intérêts (et ceux des futurs étudiants) si vous avez un soutien moral. Cependant, parfois, des personnes occupant certains rôles ou positions, que vous penseriez soutenir, s'avèrent être autre chose, et on commence à se demander si elles n'existent que pour garder le couvercle sur l'autocuiseur. Donc, lorsque vous cherchez du soutien, je vous recommande de ne pas sauter dans la partie profonde de la piscine, mais plutôt de commencer par la partie peu profonde et d'entrer progressivement dans l'eau. Autrement dit, laissez le temps vous montrer quelles sont les vraies couleurs des gens.

• Même si votre problème particulier ne justifie pas fortement l'OCR, il y a beaucoup à gagner en utilisant l'une des approches de flyswatter, y compris:

  • Vous en apprendrez plus sur ce qui est autorisé, ce qui n'est pas autorisé, comment plaider efficacement, où aller et comment procéder au cas où vous ou quelqu'un que vous connais jamais un problème plus grave

  • Vous mettez l'université à l'épreuve et lui donnez l'opportunité de s'exercer à suivre ses procédures

  • Vous remarquerez mieux quand quelque chose ne va pas, s'affirmer, demander l'aide de l'institution et responsabiliser les fonctionnaires et les départements.

  • Vous deviendrez un meilleur citoyen et un meilleur futur parent. L'expérience du plaidoyer de ce type peut également vous préparer à entrer sur le lieu de travail.

  • Idéalement, nous aimerions voir les universités faire un bon travail de traitement des plaintes en interne lorsque les choses ne vont pas droite. (Étant donné que l'OCR n'a pas le budget pour tout faire; et que l'OCR peut se déplacer très lentement.)

• Si vous êtes intéressé en fournissant une rétroaction constructive, un bon point de départ pourrait être l'instructeur ou un administrateur de service. Essayez de décrire succinctement les types de problèmes qui se sont produits, avec des exemples spécifiques d'incidents de partialité que vous avez rencontrés, ainsi que des suggestions sur la façon dont les choses pourraient être mieux organisées, afin d'éviter que des problèmes ne surgissent.

En parlant d'expérience, je dirais que plus les universités s'entraînent à répondre aux plaintes des étudiants concernant les préjugés, mieux elles y parviennent. Et plus une personne s'entraîne à agir contre les préjugés, mieux on parvient à remarquer les préjugés et à agir de manière constructive à ce sujet. Il peut être extrêmement utile de commencer quelque part et de faire quelque chose - par opposition à ne rien faire passivement.

Modifier pour ajouter : parfois une université est très heureuse de recevoir des commentaires sur le racisme / sexisme, même subtile, et j'imagine encore plus facilement que le personnel chargé de la diversité se réjouit de l'opportunité de travailler directement avec un étudiant qui a subi un biais subtil pour améliorer sa connaissance de ce que l'université a à offrir en matière de soutien. Une université qui soutient vraiment la diversité voudra rester à l'écoute pour améliorer ses ateliers sur la diversité, ses techniques pédagogiques, etc.

Sans votre interaction avec le groupe (e-mails, historique Google Doc) examiné par une personne impartiale, il est impossible de dire si votre interprétation de l'événement est correcte.

Par exemple, les allégations de partialité: il y a beaucoup de gens que je n'aime pas. Ce n'est pas à cause de biais.

En ce qui concerne la question de savoir si les universités se soucient: en raison des préjugés politiques actuels dans les universités, malheureusement, l'université accepterait probablement que les membres de votre équipe soient des sexistes racistes simplement parce que vous l'avez dit, mais le problème est que si vous voulez être objectif, vous devez admettre que vous ne savez pas pourquoi 2 des membres de votre équipe ont interagi avec vous comme ils l'ont fait.

Avez-vous vérifié leur interaction avec toutes les autres personnes avec lesquelles ils ont travaillé pendant leurs études? Non.

Pouvez-vous lire dans leurs pensées? Non.

Est-il plus facile pour vous de croire que ce parti pris et non quelque chose que vous avez fait aurait pu les mettre en colère contre vous? Oui.

tl; dr vous faites un grand nombre de réclamations qui ne sont pas simplement improuvables au sens juridique, mais vous ne savez pas personnellement qu'elles sont vraies (en supposant que vous n'ayez rien omis d'important dans votre récapitulation). / p>

Je suis de retour à l'université après 20 ans sur le marché du travail.

La seule façon de vraiment laisser tomber le marteau sur des secousses comme celle-ci rétroactivement est de demander au professeur s'il a une rubrique qui permet aux membres du groupe Évaluer les uns les autres.

À l'avenir, lorsque vous démarrez un cours et que le prof commence à parler de projets de groupe, vous devez demander de manière proactive s'ils ont un moyen pour les membres du groupe de se noter les uns les autres. Les bons professeurs le font. Les bons professeurs notent le projet / la présentation, chaque membre, puis laissent les membres se noter les uns les autres. De cette façon, ils peuvent avoir un aperçu de qui étaient les fainéants et les créateurs de problèmes.

En traitant avec un groupe, pour interrompre les procrastinateurs dès le début, vous devez traiter un projet comme un travail réel projet.

1) établir des jalons .. ce qui doit être fait, quand cela doit être fait par et qui est responsable. Il doit y avoir des dates limites lorsque les choses sont faites, de cette façon, les procrastinateurs insistants ne finissent pas par exécuter l'émission selon leur horaire.

2) s'il y a un travail préliminaire à faire, dites chacun doit le faire avant que quiconque parle de réunion. Par exemple: vous devez trouver une vidéo pour soutenir une étude de cas que vous devez lire. Chaque membre peut le faire seul. Vous obtiendrez inévitablement un membre "quand pouvons-nous nous rencontrer?" Ils veulent se rencontrer pour le plaisir de se rencontrer, et perdront le temps de tout le monde lorsque vous êtes tous assis autour d'une table à vous ignorer tout en faisant le travail préliminaire qui aurait pu être fait individuellement. Cette personne veut soit que les gens fassent le travail de la jambe pour eux et les briefent simplement lors d'une réunion (parce qu'ils sont paresseux) ou ils sont un papillon social qui pense que tout le travail doit être fait en face à face. C'est le moment idéal pour eux d'apprendre à travailler en tant qu'individu. Attribuez-leur un jalon et maintenez-les en place.

3) si quelqu'un ne peut pas faire quelque chose à temps, dites à tout le monde de le faire savoir au groupe plus tôt plutôt que plus tard. Inévitablement, vous allez avoir un membre de l'équipe responsable d'une étape importante. Et à la dernière minute, quand vous pensez qu'ils vont le remettre, ils disent "désolé les gars, ma grand-mère est morte, donc je n'ai fait aucun de mes travaux". Gee, vous auriez dû nous dire qu'il y a 1 semaine, lorsque nous avons eu une chance de récupérer. Ce genre de personne peut détruire tout le projet. Faites-leur savoir que ce n'est pas grave si des problèmes de vie surviennent. Mais, si cela se produit, informez le groupe le plus tôt possible afin qu'il ne cuve pas tout le projet.

4) si vous avez un membre de l'équipe insistant, il y a plusieurs façons de le mettre de côté ... vous pouvez obtenir avec le reste du groupe pour l'ostraciser, vous pouvez demander au professeur de lui faire part d'un problème ( la plupart des profs vous diront de résoudre vos propres problèmes, à moins que ce ne soit quelque chose de vraiment sérieux, comme un membre du groupe essaie de plagariser d'autres travaux et vous leur avez déjà dit de ne pas ... si cela s'était déjà produit dans un groupe auparavant), selon projet, vous pourrez peut-être aller derrière les personnes et travailler avec d'autres membres de l'équipe sur le projet REAL après avoir assigné le membre push "travail occupé" (histoire vraie, sur la simulation d'entreprise, nous avions un membre insistant qui pensait qu'il était dans charge ... il a commencé à parler de faire des simulations financières sur les autres entreprises ... Je lui ai dit que c'était une excellente idée, alors il a perdu son temps à le faire. Il se présentait aux réunions en pensant qu'il avait beaucoup à apporter. Il ne se rendait pas compte que la stratégie commerciale que j'avais ne se souciait pas des autres entreprises, car nous étions en train de marteler enfoncez-les dans le sol et ils pataugeaient… mais cela lui donnait l'impression qu'il faisait quelque chose d'important. Pour utiliser une analogie, ses simulations financières seraient comme s'il regardait par la vitre arrière d'une voiture de course pour nous dire qui nous venons de passer .. quand je conduisais la voiture et que je regardais par la vitre avant pour voir où nous devions aller . Je me fichais de passer les gens, je me souciais de frapper les lignes de but. Si nous nous concentrions uniquement sur les passants, nous aurions été 1ers mais très légèrement. Mes lignes de but nous placent en 1ère VOIE loin devant la compétition. Donc, en gardant l'idiot mcgee distrait par le travail occupé qu'il pensait aider, cela l'a éloigné pour que je puisse faire le vrai travail.) Parfois, il vous suffit de jeter un os à ces idiots à mâcher, de les tapoter sur le tête et dites "bon garçon, vous faites du bon travail!" afin de les éliminer.

Je pense que la seule vraie consolation que je puisse vous donner est que dans le monde réel, les groupes fonctionnent souvent mieux qu’à l’université.

À l'université, vous avez des fainéants qui savent qu'ils peuvent s'en tirer avec des choses, vous avez des gens arrogants que vous ne pouvez pas renvoyer, etc.

Dans le monde réel, vous avez des fainéants, mais ils sont souvent licenciés pour manque de performance au fil du temps (les gens savent qui sont finalement les fainéants). Les gens qui poussent vont se cogner la tête avec d'autres personnes arrogantes, mais souvent seules les personnes arrogantes qui font les choses et ont un cerveau dans la tête sont celles qui durent, car les idiots qui dirigent les gens sans avoir la moindre idée de ce qui se passe vont se laisser aller finalement en raison d'un manque de performance.

L'université est juste cette pseudo-simulation étrange du monde des affaires, mais avec toutes sortes de failles qui permettent aux saccadés de faire leur chemin, et aux patrons (professeurs) qui s'en moquent . Parce que dans le monde réel, un patron ne dirait pas simplement à un groupe "eh bien, vous avez un C sur ce projet ... faites mieux la prochaine fois". Non. Un patron dit: "CECI EST LE PIRE TRAVAIL JAMAIS! Je vais avoir avec chacun de vous individuellement pour voir pourquoi, et quelqu'un va se faire virer pour ça!" C'est à ce moment que le fauteur de troubles se laisse aller.

Pour ce qui est de votre problème actuel ... contactez le professeur.

Oui, les universités se soucient de l'environnement dans lequel leurs étudiants travaillent et étudient, de plus en plus avec le temps.

Les problèmes de partialité les plus concrets sont souvent ceux qui sont commis par les employés et les professeurs d'une université. Il est difficile de répondre à chaque élève à élève d'un incident de biais conscient ou inconscient. Ils arrivent tous les jours. Les pires cas entraînent souvent des mesures disciplinaires, mais les incidents les moins importants ne sont souvent pas traités efficacement. Les universités ont commencé à jouer un rôle plus actif dans la formation des étudiants à reconnaître les préjugés, à la fois les leurs et ceux des autres. Les choses évoluent dans la bonne direction, mais il y a du chemin à parcourir.

Je l'avoue, j'ai travaillé dur pour surmonter mes propres préjugés, car mon école a très bien appris à former les professeurs à reconnaître les préjugés . Disons qu'un étudiant qui regarde la balle et qui est un leader étudiant impliqué vient me voir et me dit: "J'ai trois examens le même jour, puis-je obtenir une prolongation de mon devoir". Sans dire comment je répondrais, le lendemain, un élève qui vient en classe tous les jours en tie-dye aux yeux rouges et puant le pot, vient me voir et me demande une prolongation. Les deux étudiants m'ont demandé exactement la même chose, et ils ont tous deux droit à exactement la même réponse! Si je modifie ma réponse en fonction de ce que j'attends de l'élève, cela ferait d'un élève la victime d'un biais de confirmation de ma part.

Maintenant, après avoir interagi avec plus d'une centaine d'équipes d'étudiants basées sur des projets, les actions que vous décrivez ne sont pas rares. Cela dit, parfois ils ont quelque chose à voir avec des préjugés, parfois non. Tout simplement parce que dans ce cas, la cible était quelqu'un dans un groupe associé à un biais, cela ne fait pas automatiquement de cet incident un biais. C'est très difficile à dire.

Ma recommandation serait de poursuivre la correction de l'action, et non de la cause. Si vous avez été exclu du crédit malgré tous vos efforts pour être inclus, parlez-en au prof et assurez-vous que vos efforts reçoivent le crédit que vous avez gagné. Je sais que ce n'est peut-être pas acceptable, surtout si vous avez de bonnes raisons de soupçonner un parti pris, mais je pense que c'est peut-être le moyen le plus simple d'obtenir le crédit que vous méritez.

La situation dans laquelle vous vous trouvez est un problème avec l'équipe, et pas nécessairement un individu. Au fur et à mesure que vous développez de l'expérience dans des choses comme celle-ci (et que vous venez d'avoir une expérience précieuse !!), vous apprenez à voir des choses comme celle-ci venir et à vous déplacer pour éviter un problème. Si, il y a six semaines, vous vous êtes assis avec votre équipe et avez dit: "Je ne suis pas à l'aise de travailler inutilement dans des délais serrés ... pouvons-nous organiser à l'avance un calendrier avec lequel nous pouvons tous vivre?" cela aurait pu être une expérience plus heureuse. Je forme les étudiants de mes équipes à faire attention à ce genre de choses, mais des incidents se produisent évidemment encore.