Il n'y a pas de "droit d'avoir un manuel". Les étudiants ont le droit de choisir un professeur différent, ou une spécialité différente, s'ils le souhaitent. Vous devez supposer que l'absence de manuel pour le cours signifie que l'instructeur a évalué les textes existants comme non appropriés.

Cela sonne vraiment bien! Chaque fois que je rencontrais des professeurs comme celui-ci, j'attendais avec impatience ses conférences. La plupart du temps, ils ont une bonne confiance, une bonne expérience et une bonne maîtrise du sujet et peuvent organiser des conférences et des discussions très systématiques. J'essaierais peut-être de voir cela comme un signe très positif et de commencer à apprécier le professeur.

Quant à "truc" pour amener les étudiants à y assister. Ce que la plupart d’entre nous souhaitent simplement, c’est que notre enseignement soit dispensé de manière efficace (même si «l’efficacité» peut être subjective et devrait être optimisée pour satisfaire à la fois les étudiants et le professeur. Mais le professeur est la force motrice du processus d’enseignement, en tant qu'étudiant, je respecterais la décision.) Si venir en classe est le plus efficace, alors nous ferons venir les étudiants en classe. Il n'y a pas d'astuce, car nous ne sommes pas payés par le nombre de participants à la classe. Nous voulons juste vous voir et répondre à vos questions.

Pensez autrement, c'est une personne qui préfère traiter plus de questions potentielles et de réactions variées en classe que de vous bourrer un texte et vous demander de survivre vous-même . C'est probablement un bon signe. (Ou, il / elle a peut-être copié tout le texte dans la conférence et lu chaque diapositive à voix haute, même si j'ai tendance à penser que la plupart des gens sont bons en premier.)

Quant aux personnes privées de texte, elles peuvent obtenez toujours leur propre texte. Le programme doit avoir fourni suffisamment de titres pour que vous puissiez correspondre à la page de contenu du livre, vous permettant de prendre une décision éclairée lors de l'achat ou de l'emprunt de manuels. En outre, une recherche de programme avec un titre de cours similaire vous donnera également de nombreux exemples de programmes, dont la plupart suggéraient probablement un texte.

De plus, ce n'est pas parce qu'il n'y a pas de manuel attribué signifie que le professeur ne recommandera aucun ouvrage de référence. Peut-être que plus tard dans le semestre, vous pourrez demander s'il y a des références de bureau ou des ressources Web qu'il / elle recommandera.

Enfin, une expérience personnelle: les bons manuels viennent plus souvent par hasard que par effort. Parfois, les auteurs peuvent utiliser une terminologie différente, avoir une inclusion ou une organisation différente des sujets, utiliser des logiciels différents pour que les exemples ne s'appliquent pas aux étudiants, ou tout va bien mais ils n'ont pas mis à jour le livre depuis plus de 10 ans, etc. Parfois, il n'y a tout simplement pas de texte approprié.

Non, il n'y a pas de mandat.

J'ai donné un cours d'introduction le semestre dernier et j'ai délibérément décidé de ne pas utiliser de manuels du tout - uniquement des articles de revues que les étudiants pouvaient télécharger à partir de la base de données de la bibliothèque. C'était parce que je voulais que les étudiants apprennent quel était mon domaine grâce aux matériaux les plus récents et de pointe disponibles.

Mon université ( je crois c'est une règle fédérale) dit que je dois lister tous les titres et prix de manuels requis avant le début du trimestre afin que les étudiants puissent acheter des cours en fonction du prix. Mais il n'est pas nécessaire d ' avoir des manuels et le fait que ma classe ait été répertoriée comme 0 $ pour les textes obligatoires était un bonus.

Je ne peux pas dire que je vois comment il est nécessaire qu'un professeur prescrive un texte. J'ai eu beaucoup de cours où le seul matériel était celui donné dans les conférences.

Cependant, si vous souhaitez des éclaircissements supplémentaires, j'envoie un e-mail au professeur et je lui demande poliment s'il y a des références qu'il considère pertinentes pour le cours. Je ne peux pas imaginer qu'un universitaire raisonnable ne serait pas disposé à vous conseiller - ses notes proviennent presque certainement de quelque part. D'après mon expérience, le plus gros problème est que le matériel de cours est souvent concocté à partir de plusieurs endroits pendant de nombreuses années. Pourtant, je suis sûr que le responsable du cours pourrait vous référer à quelque chose, même s'il s'agit d'une liste de chapitres répartis sur plusieurs livres.

Le problème est que si le professeur n'a pas défini de texte, c'est un signe que l'objectif du cours (lire l'évaluation) sera basé uniquement sur le matériel de la classe. Par conséquent, vous risquez de descendre dans un terrier de lapin en travaillant sur d'autres matériaux, et j'essaierais de m'assurer que les choses que vous recherchez sont dans le cadre des conférences.

À titre de cas extrême, je mentionnerai la méthode Moore, développée pour les cours de mathématiques. Dans une classe enseignée selon cette méthode, les élèves ne reçoivent que des informations de base (définitions, etc.) et sont censés obtenir tous les résultats standard dans la matière pour eux-mêmes (individuellement ou collectivement).

Dans le version traditionnelle de cette méthode, non seulement il n'y a pas de manuel attribué, mais il est interdit aux étudiants de se référer à des manuels ou à d'autres ressources sur le sujet, pendant la durée du trimestre.

Cette méthode d'enseignement est certes controversée (pas besoin de poster des commentaires disant que vous pensez que cela semble terrible) mais je pense que la plupart des institutions la considéreraient comme une approche légitime si un professeur choisissait de l'adopter.

Comme je l'ai mentionné dans quelques réponses récentes, les professeurs ont généralement une grande latitude pour prendre des décisions pédagogiques pour les cours qu'ils enseignent, et les institutions ont tendance à éviter de créer des réglementations qui limiteraient cette latitude.

Je ne vois pas pourquoi un tel droit devrait exister. Dans la plupart des endroits, seules les choses qui ont été présentées lors de la conférence peuvent être examinées. Si vous êtes présent à la conférence, vous prenez vos notes et étudiez à partir d'elles.

Si vous manquez une conférence, alors (d'abord c'est votre problème et ensuite) vous demandez soit à un compagnon de faire copier ses notes, ou venez chez le professeur, expliquez vos raisons (cela devrait être quelque chose de grave: maladie ou raisons familiales, comme toujours) et demandez des références qui couvrent la conférence que vous avez manquée. Le prof (dans la plupart des endroits) n'a pas besoin d'en donner, mais il le fera généralement.

Je pense que cela varie d'un type d'école à l'autre, alors je vais vous donner l'image de mon école, qui est un collège communautaire en Californie. Chaque cours doit contenir des informations détaillées sur le programme qui sont approuvées par un comité du programme, sont conservées dans une base de données et accessibles au public. C'est important pour nous parce que nos élèves sont transférés dans des écoles de quatre ans, et les écoles de quatre ans ont besoin de données pour pouvoir décider des cours à accepter de notre part. Une partie des données curriculaires requises est une liste d'un ou plusieurs manuels, et il y a des exigences spécifiques, par exemple, au moins un des textes énumérés doit avoir été publié au cours des 5 dernières années. Cette exigence de 5 ans nous est imposée par notre organisme d'accréditation, qui est très autoritaire et adore la microgestion. On peut avoir une liste comme le texte A ou B ou C. Cela pourrait être A et B et C. Cela pourrait être A et (B ou C).

Cependant, ce n'est qu'une exigence sur l'info qui entre dans la base de données du curriculum. Si je décide d'utiliser un texte différent, ou pas de texte, et que personne dans mon département n'a d'objection, alors personne ne le saura ou ne s'en souciera pas. Lorsque nous modifions les manuels, par exemple, le changement se produit toujours en premier, et ce n'est que plus tard, lorsque nous procédons à la révision des données du curriculum, qu'il y est reflété. (Cela peut être jusqu'à 6 ans plus tard.)

Je pense que l'idée de base, ce qui est raisonnable, est que la liste des textes indique très précisément de quel type de cours il s'agira, y compris l'ampleur, la profondeur, le public et niveau de sophistication intellectuelle.

Notez qu'il n'y a pas de large consensus sur la question de savoir si la sélection des manuels relève de la sphère de la liberté académique. Par exemple, la déclaration de l'AAUP de 1940 sur la liberté académique est silencieuse sur les manuels. Dans un grand département, pour un cours enseigné par un grand nombre de personnes, la sélection des manuels est généralement un processus formel et quelque peu politique. C'est en partie pour des raisons pratiques et économiques (par exemple, ne pas vouloir que les étudiants se retrouvent coincés avec un livre qu'ils ne peuvent pas revendre), mais aussi souvent pour des raisons de contrôle. Par exemple, les professeurs titulaires peuvent estimer que les employés à temps partiel devraient se conformer étroitement à une certaine structure prescrite.

À ma connaissance, il n'existe aucune exigence de ce type, et il ne devrait pas y en avoir. Le travail du professeur est d'enseigner la matière. S'ils peuvent le faire sans livre, tant mieux!

J'ai enseigné l'intro aux statistiques en tant qu'étudiant diplômé et je n'ai pas trouvé de livre qui me plaise vraiment. Ils étaient trop verbeux avec des exemples réels et ils ont fourni des formules avec peu ou pas d'explications intuitives. Donc, je savais que j'allais me fier à mes notes d'intro au cours de statistiques (qui était très bien et presque entièrement basé sur des cours magistraux) que je me suis pris en tant qu'étudiant. Étant donné que ma classe serait entièrement basée sur la conférence et les notes, je me sentais mal d'avoir besoin d'un livre de plus de 100 $, qui ne serait guère utilisé.

J'ai "recommandé" un livre indiquant clairement qu'il est pas obligatoire et je n’ai pas été très impressionné.

De nombreuses personnes m’ont remercié de ne pas avoir utilisé un livre dans leurs évaluations.

Damné si vous le faites, damné si vous ne le faites pas. Si vous ne trouvez pas un bon texte et choisissez un texte médiocre qui n'aide pas, les élèves n'aimeront pas que vous gaspilliez leur argent. Si vous ne spécifiez pas de texte dans ce cas, les élèves pensent qu'ils sont amenés à assister à la classe.

Pour répondre à votre question, les profs sont généralement libres de faire ce qu'ils veulent en ce qui concerne les textes. En réponse à vos sentiments à ce sujet, si vous travaillez sur les mathématiques, dans les meilleures écoles privées américaines, vous payez environ 200 $ / cours que vous choisissez de manquer. L'approche pédagogique des profs a tendance à mieux fonctionner si vous êtes en classe. Si cela ne vous dérange pas de rater cela, et que cela ne vous dérange pas de payer pour des conférences auxquelles vous n'assistez pas, et que vous pouvez accepter que vous pourriez bien avoir une note inférieure à celle de vos pairs qui fréquentent la classe, alors votre approche de la participation aux cours fonctionne bien pour vous.

J'ai enseigné dans des universités qui n'exigeaient pas de manuels, des universités qui exigeaient un manuel mais ne prescrivaient pas lequel, et des universités qui prescrivaient le manuel. Le problème est peut-être que les instructeurs des futurs cours devraient être en mesure de présumer que l'élève qui a terminé un cours spécifique a été exposé à un programme spécifique. Idéalement, cela devrait être vrai indépendamment de l'université ou de l'instructeur. En pratique, ce n’est pas toujours le cas.