Les objectifs de carrière d'un étudiant de premier cycle changent régulièrement. Combien d'entre nous font exactement ce que nous pensions faire à ce moment-là?

Si l'élève réussit bien, en termes de notes, et qu'il est sur la bonne voie pour obtenir son diplôme, dans la plupart des scénarios, c'est beaucoup mieux pour eux de terminer un diplôme de premier cycle. Cela ouvre plus de portes au début et pendant un certain temps par la suite. Si le travail est trop facile, proposez des cours plus difficiles.

Si un professeur suggérait à l'un de mes enfants qu'il abandonne ses études alors qu'il va bien, j'aurais une visite en personne avec pour discuter de leur abus de pouvoir complet. Ma fille a fait suggérer à un professeur qu'elle n'était pas adaptée à sa majeure - c'était assez inapproprié (et totalement faux comme le temps l'a dit). Pour le meilleur ou pour le pire, votre attitude envers ces élèves est au mieux condescendante.

Sur la base de ce que vous révélez sur vous-même en posant cette question, je vous recommande d'abandonner votre carrière de professeur d'université

En fait, je ne veux pas vraiment dire cela. Je reprend cela. Je ne l'ai écrit que pour vous donner un avant-goût de ce que cela pourrait ressentir pour un étudiant d'entendre une recommandation aussi farfelue de son professeur. Si vous pensez que c'était une chose stupide et présomptueuse de ma part et que je ne pourrais pas savoir mieux que vous dans quelle direction vous devriez diriger votre vie, regardez dans le miroir et demandez-vous pourquoi ce que vous proposez est tout différent.

En bref, la réponse est "jamais".

Quand un enseignant devrait-il recommander à un étudiant de quitter l'université sans diplôme?

En gros, JAMAIS.

Voici une perspective américaine: dans le la capacité des conseillers de premier cycle, dire quelque chose comme ça pourrait potentiellement vous faire licencier, si vous n'êtes pas un instructeur non permanent, cela devrait au moins vous causer des problèmes dans de nombreuses écoles.Cela s'est produit dans mon université --- un enseignant a été licencié récemment pour avoir répété à plusieurs reprises aux élèves d'abandonner leurs études.

En classe, ce type de commentaire n'est tout simplement pas approprié.

Sur le plan personnel, même si vous considérez étudiant un ami personnel, ce genre de suggestion n'est toujours pas le bienvenu - ce n'est tout simplement pas votre affaire.

De plus, généralement, le professeur n'a tout simplement pas assez d'informations pour faire ce genre d'évaluation En premier lieu, comment pourriez-vous le savoir?

Au cours de ma deuxième année d'études supérieures, un très gentil professeur m'a gentiment dit que je ne réussirai jamais ma qualification g examens; je ne pourrai jamais faire de recherche; je gaspillerai mes précieuses années et ne jamais obtenir de doctorat ... Elle m'a dit cela à titre personnel simplement parce qu'elle pensait que je ferais mieux de travailler dans l'industrie.

Il y a une exception cependant: un professeur de chimie de mon université a récemment dit à un étudiant de simplement abandonner et de créer une entreprise à la place. Ce conseil était en effet justifié, car le professeur est la mère de l'élève.

Je plaiderai pour quelque chose comme: "rarement, en privé, dans des circonstances extraordinaires, et probablement uniquement par des professeurs titulaires".

Je suis dans un collège communautaire à admission ouverte, et pour de tels collèges en aux États-Unis, le taux de diplomation moyen se situe toujours autour de 20%. Il est donc difficile de dire que la plupart des étudiants ne sont pas préparés pour les études universitaires et n'y parviendront pas. De plus, beaucoup sont confus et ont de faibles compétences en matière de fonctionnement exécutif pour déterminer ce qui est le mieux pour leur avenir. Les conseils officiels du collège sont irréguliers et principalement axés par l'administration sur la «rétention» (c.-à-d. Le flux de revenus continu) à l'exclusion d'autres facteurs. Je soutiens que dans certains cas, les professeurs (titulaires?) Sont les seuls en mesure de comprendre l'arc à long terme de l'étudiant, les exigences réelles de la majeure universitaire et de donner des conseils honnêtes.

D'autres ont fourni des anecdotes de conseils de réussite après une mauvaise chute. Voici ma contre-anecdote:

Au cours de la dernière année, un collègue a été le mentorat / tutorat d'un étudiant en mathématiques qui avait des difficultés excessives dans les cours de base: calcul échoué plusieurs fois, algèbre linéaire plusieurs fois, etc. ( ce n'est pas rare en soi). L'étudiant était profondément malheureux et sans succès mais continuait à se cogner la tête contre cela. Enfin, mon collègue a ouvert une discussion d’ensemble:

• Faculté: «À quoi voulez-vous utiliser votre diplôme en mathématiques?»
• Étudiant: «Je veux vraiment être soudeur, et on m'a dit que je devais être bon en maths pour ça. "
• Faculté:" Vous n'avez pas besoin d'un diplôme en mathématiques pour être soudeur. Vous pouvez simplement aller à l'école de commerce pour cela. "
• Etudiant:" Vraiment? "
• Faculté:" Oui, vraiment. "

Maintenant, le lendemain, l'étudiant est revenu très ému et a dit qu'il abandonnait l'université pour devenir soudeur comme il l'avait toujours voulu, et était incroyablement désolé d'avoir perdu le temps de mon collègue, etc. Mais à mon avis, mon collègue aurait pu être responsable du plus grand impact positif dans la vie de quelqu'un que peut-être n'importe qui dans mon institution ait jamais eu. Ils ont sauvé les années étudiantes de cours et de temps perdu, d'éventuels frais de scolarité continus, le soulagement d'un énorme fardeau émotionnel et leur ont donné la permission de suivre le chemin qu'ils avaient toujours espéré (mais ont en quelque sorte déraillé par de mauvais conseils en cours de route).

Je ne recommanderais pas à mon collègue de parler de cet épisode à quelqu'un d'autre (pour des raisons expliquées dans d'autres réponses). Mais j'ai célébré cela comme une énorme victoire pour l'étudiant, et je ne vois pas que quelqu'un d'autre dans l'institution allait les aider de cette façon. Je ne conseillerais pas non plus aux professeurs non titulaires de prendre ce risque, ce qui me fait du mal à propos de notre système pour cela.

Je connais quelqu'un avec une bonne trajectoire qui a connu une mauvaise période, et son superviseur lui a suggéré de quitter le milieu universitaire et de sortir du milieu universitaire, sans avoir une idée de son passé ou de ses antécédents. Quand j'entends parler d'universitaires aussi peu pédagogiques, sans tact et mal informés, je me demande si les conseils n'auraient pas dû être inversés.

De bonnes personnes ont été déraillées, parfois temporairement, parfois de façon permanente, par de tels conseils . Ce n'est pas aux professeurs de décider de la carrière d'un étudiant.

Ce que le professeur peut faire, c'est expliquer ce que l'étudiant doit faire pour atteindre certains objectifs, afin qu'il puisse prendre une décision éclairée sur la manière de développer leur avenir.

S'ils n'apprennent pas beaucoup (parce qu'ils sont avancés ou parce qu'ils réussissent mieux par eux-mêmes),

Ne recommande pas d'abandonner pour cette raison. Si vos étudiants n'apprennent pas beaucoup, cela indique que l'université doit changer pour mieux leur enseigner. Cela n'indique pas que les étudiants doivent partir.

si un diplôme ne les aidera pas à atteindre leurs objectifs de carrière spécifiques

La préparation à une carrière particulière n'est pas l’objectif principal de l’enseignement supérieur. Il y a de nombreux autres avantages à être éduqués en plus d'avoir une carrière. Si l'étudiant est inscrit à un programme qui ne prépare qu'une seule carrière, il serait raisonnable de suggérer un programme plus polyvalent qui conviendrait mieux à l'étudiant.

Quand un enseignant devrait-il recommander à un étudiant de quitter l'université sans diplôme?

• L'étudiant risque d'être à l'université.
• Selon les règles de l'université. , il est impossible pour l’étudiant de terminer son diplôme.
• L’étudiant peut obtenir de meilleures possibilités d’éducation ailleurs. Personnellement, je pense que l'intérêt des étudiants est plus important que les finances de l'université.
• L'université cessera de délivrer le diplôme avant que l'étudiant ne l'achève.
• L'étudiant a le devoir éthique de être ailleurs, par exemple s’ils peuvent fournir des services d’urgence en cas d’urgence.

Rien de tout cela ne se produit souvent.

Cette question me touche personnellement. Ma réponse est: jamais^!

Un conseiller étudiant d'une université néerlandaise m'a conseillé d'arrêter d'essayer d'obtenir une maîtrise. Cela m'a fait mal, mais heureusement j'étais assez têtu pour l'ignorer. Quelques années plus tard, je suis diplômé en informatique avec un solide 7,8 GPA. Plus important encore, je pense que faire et terminer l'étude a été la meilleure décision de ma vie.

C'est une question difficile.

Le collège / l'université est un moment où nous nous attendons à ce que les étudiants soient des adultes matures, avec une fonction exécutive solide et une capacité de prise de décision. Dans cet esprit, et compte tenu du déséquilibre des pouvoirs, nous devons être très prudents en offrant des conseils non sollicités, en particulier de la variété "dur amour". Que ressentiriez-vous si votre doyen / directeur de département vous disait, non sollicité, qu'il pense que votre travail d'enseignant n'est pas le bon pour vous et qu'il vous suggère de quitter le milieu universitaire?

En même temps, pas tous ceux-là les étudiants sont ces adultes mûrs, ou voient les vérités qui devraient les regarder en face. Et nous devons et voulons les aider, et parfois passer plus tôt que tard est clairement la meilleure solution.

Je pense que vous ne pouvez offrir ce type de conseil que sur demande, c'est-à-dire sur la base de l'élève souhaitant vos conseils en tant que mentor, et pas seulement grâce au privilège de votre autorité positionnelle. Si vous vous sentez à la hauteur (le temps est limité, et nous devons prioriser la façon dont nous le dépensons ...), montrez à l'élève que vous aimez, posez-lui des questions sur ce qu'il apprécie et ce qu'il retire de l'expérience, comment le diplôme correspondra-t-il à leurs aspirations à long terme, etc. Si cela les amène à vraiment demander votre avis, vous pouvez leur donner un conseil d'amour difficile, mais pas avant.

Enfin, la culture du Collège varie énormément en ce qui concerne le niveau de mentorat semi-structuré fourni aux étudiants pour aider à combler le «fossé de maturité» du fait d'être soudainement traité comme des adultes. Si un certain temps de mentorat officiel / de counseling régulier existe dans votre établissement et fonctionne bien, vous pouvez contacter le mentor pour une conversation. Cependant, je le formulerais avec soin comme vous exprimant votre inquiétude quant à ce que vous entendez (et peut ne pas interpréter correctement et avoir un contexte complet), et donc demander ce que le mentor sait - et veut partager - sur l'élève. C'est par opposition à ce que vous partagiez votre opinion concluante sur l'étudiant, ce qui serait aussi mauvais ou pire que de pousser votre opinion sur l'étudiant à partir d'une position d'autorité.

Tout cela est ambitieux, avec l'objectif d'aider l'étudiant. Je ne vais pas prétendre que les universitaires ne sont parfois pas frustrés et ne disent pas les choses de manière sous-optimale, ou ne bavardent pas de frustration avec des collègues, "regardez X, ils ne devraient même pas être ici!" Nous pouvons débattre à quel point c'est hors de propos, mais il s'agit de nous sentir mieux, de ne pas aider la victime, donc c'est différent de cette question.

Je veux donner une perspective différente de celle des États-Unis, par souci d'exhaustivité.

Pour mémoire, je suis basé en Allemagne. Ici l'université, même le Bachelor, est une étude assez académique (bien que cela change, mais personne n'a vraiment une vision claire de l'avenir) et selon le domaine un Bachelor, et plus encore un Master, ne donne aucun avantage lorsque vous ' tu ne vas pas être universitaire (que ce soit dans ton dernier emploi ou parce que tu aimes la formation générale).

Souvent, en informatique, nous avons le cas de personnes rêvant d'être des programmeurs ou des administrateurs système, quelque chose pour lequel le baccalauréat ne vous prépare pas vraiment. Malheureusement, la plupart ne font pas cette prise de conscience après >4 ans de frustration quant à l'orientation théorique. Cependant, il existe des institutions qui vous fournissent les compétences nécessaires pour devenir programmeur. En raison d'une image plutôt fausse et tordue de ce qu'est CS, les gens ne les considèrent même pas.

Si (pas professeur, mais j'enseigne régulièrement mon propre cours à l'université) je remarque des choses comme celles-ci, je essayez de dissiper les malentendus à ce sujet: "Vous n'apprendrez pas ces compétences ici, cependant" ou "Oui, vous devez apprendre des mathématiques supérieures en CS pour entrer dans l'informatique académique". Je leur conseille généralement de prendre 1,2 semestres pour tester les eaux, puis de décider tout en leur montrant des alternatives et en insistant sur le fait qu'entrer dans un domaine non académique n'est pas moins bon, mais tout aussi valorisé.

Donc plutôt que dire ouvertement "abandonner" je le fais:

• effacez tout malentendu concernant les mauvaises attentes
• concentrez-vous sur les attentes et les projets qu'ils ont exprimés
• laissez-les prendre un peu de temps, peut-être qu'ils changent de point de vue
• indiquent clairement que l'abandon n'est pas mauvais, vous suivez simplement un chemin différent . C'est plus comparable au changement de majors.

J'ai également vu des étudiants qui, après cet entretien, ont suivi les cours qu'ils ont de nouveau échoué. Mais maintenant avec un intérêt plus grand, car ils ont reconnu leur valeur pour CS alors qu'ils les évaluaient w.r.t. programmation. Ils ont alors remarqué que le cours qu'ils jugeaient ennuyeux et inutile était en fait amusant et ont ajusté leur objectif pour devenir universitaire.

Mais beaucoup ne veulent pas devenir universitaires. Nous avons actuellement un chat public pour tout le département, y compris tous ceux qui sont ici, c'est-à-dire. étudiants, secrétaires, AT, doctorants, profs, etc. avec des conversations assez instructives. L'une était essentiellement des étudiants qui disaient qu'ils souhaitaient que l'université ait été plus claire sur ses objectifs dès le départ, car presque personne ne sait ce qu'est CS au début des études.

Remarque: tel que je le vois ) les professeurs et les étudiants sont dans le même bateau, se connaissant idéalement très bien. Les profs ne sont pas seulement là pour donner des conférences et ensuite disparaître dans leurs bureaux. Dans cet environnement, il est assez fréquent que le prof ne soit pas seulement considéré comme un conférencier et examinateur, mais comme un conseiller et un mentor.

Je pense que cela dépend du niveau de l'étudiant.

Niveau d'études supérieures? Bien sûr, soyez brutalement honnête et dites aux étudiants qu'ils ne feront pas la coupe s'ils ne prennent pas au sérieux leur travail. Sinon, ils perdent de précieuses années de leur jeunesse. D'autant plus qu'il y a beaucoup de choses que vous pouvez faire en plus des études supérieures qui mènent à une carrière satisfaisante, si votre objectif n'est pas d'être un universitaire.

Premier cycle, je dirais qu'ils le savent. J'étais probablement cet étudiant, en particulier les 2 premières années de mon premier cycle. Puis certaines choses ont changé et j'ai obtenu mon numéro et j'ai obtenu mon diplôme. Je conviens que beaucoup de gens seraient mieux lotis sans un diplôme universitaire, en particulier dans les pays où vous devez vous endetter pour cela, mais ce n'est pas votre rôle en tant que professeur de passer cet appel.

Cyniquement, les professeurs ne recommandent jamais aux étudiants d'abandonner leurs études (et les départements licencient ceux qui le font), car les frais de scolarité de l'étudiant paient leur salaire.

Moins cyniquement: je pense que la chose clé à éviter lors de la création ce genre de recommandation donne l'impression que vous savez ce que l'élève veut mieux qu'eux. En retour, cela signifie que vous ne devriez offrir la recommandation que lorsqu'ils le demandent & lorsqu'ils ne sont déjà pas sûrs. Idéalement, vous proposez également la recommandation pour des raisons autres que la capacité académique.

Quelques exemples.

1. L'élève a des difficultés financières. Au moment où vous écrivez, l'université n'est pas bon marché. S'ils s'endettent massivement pour le payer, suggérer qu'ils continuent de le faire pourrait facilement finir par détruire leur vie. Dans ce scénario, au lieu de suggérer carrément qu'ils abandonnent, je suggère de s'assurer qu'ils comprennent leurs finances. S'ils continuent d'emprunter pour payer leurs études universitaires, peuvent-ils réellement payer pour cela? Faites les calculs avec eux, assurez-vous qu'ils le comprennent, regardez les bourses d'études ou les bourses si disponibles, et (surtout) s'ils décident qu'ils peuvent payer pour cela, ils ont raison et vous ne devriez pas suggérer qu'ils abandonnent.

2. Le parent de l'élève décède et l'autre parent a besoin de quelqu'un pour s'occuper d'eux ou quelqu'un doit reprendre l'entreprise familiale. S'ils le demandent, vous pouvez travailler sur les alternatives avec eux, mais "Je suppose qu'il n'y a pas d'autre choix que d'abandonner" devrait être bien. Il y a quelques années, il y a eu une réponse à une question similaire suggérant à l'élève de quitter, et elle est à 94 votes positifs au moment de la rédaction.

Vous ne devriez jamais faire une telle recommandation. Dans de nombreux cas, les politiques de probation et de séparation de votre école entreront en vigueur. C'est ce pour quoi elles sont conçues, et il y a peu de raisons pour que vous vous mettiez en travers. Des décennies d'expérience ont été consacrées à ces politiques, et elles sont souvent assez précises en ce qui concerne la capacité d'un étudiant à obtenir suffisamment de crédits pour obtenir son diplôme.

Vous devriez peut-être guider les étudiants dans une telle situation vers des conseillers formés pour guider les étudiants.

Dans mon rôle de conseiller académique en ingénierie, je rencontre parfois des étudiants qui ont beaucoup de mal à s'améliorer qu'un C- en cours d'ingénierie. L'approche que j'adopte dépend beaucoup de l'ambiance que je reçois de l'élève. Si je sens que l'étudiant est d'accord avec cette situation et qu'il est prêt à travailler très dur pour réussir les cours, je laisserais l'étudiant continuer, mais j'essaierais de guider l'étudiant vers des cours ou des expériences plus pratiques qui pourraient l'aider davantage. conscients de leur valeur et pour les aider à trouver leur créneau d'emploi (des notes élevées ne sont pas les seules choses intéressantes pour un employeur - en fait, un étudiant sans les meilleurs universitaires qui a les moyens de tenir le coup peut être un employé formidable!).

S'il est assez clair que l'élève est absolument misérable et anxieux, et qu'il redoute d'aller aux cours tous les jours, je pourrais commencer à suggérer qu'il pourrait être plus heureux dans une autre majeure, et commencer à travailler avec des conseillers professionnels à l'école d'ingénieurs. En fait, s'ils ne peuvent pas surmonter un certain GPA dans un sous-ensemble particulier de nos cours, ils ne peuvent pas être considérés pour l'admission au programme d'études, ce qui les oblige à trouver une autre majeure. Cela accomplit en grande partie la même chose, mais mes expériences viennent du mauvais vieux temps où nous accordions des aveux «conditionnels» qui ont traîné le processus. La dernière chose que je veux pour un étudiant est une expérience universitaire misérable.

Nous demandons également à nos étudiants de soumettre des plans de carrière. Cela fournit une autre occasion de discussion, si les objectifs de l'élève ne correspondent pas à son portfolio. Dans ce cas, j'ai une discussion franche et j'encourage l'étudiant à parler à l'un de nos conseillers préprofessionnels (si un étudiant avec un 2,5 a l'intention d'aller à l'école de médecine, par exemple), ou à un conseiller en carrière.

Dans très cas rares, certaines situations apparaissent dans lesquelles un étudiant se trouve dans une situation incompatible avec la réussite d'un diplôme, comme une crise de santé mentale qui doit être résolue avant de pouvoir reprendre avec succès cours, ou ils semblent être un danger pour eux-mêmes. Dans ce cas, encore une fois, je ne suis pas qualifié pour porter des jugements, mais nous avons des mécanismes pour amener l'élève à des ressources qui le sont.

Dans TOUTES vos conversations avec les élèves, je recommande un "Let's trouver une façon de réussir »approche, mais ils sont des adultes et font leurs propres choix. Trouvez des ressources dans votre école auxquelles vous pouvez vous adresser pour offrir aux élèves les services dont ils ont besoin.

Quand j'avais environ 10 ans, un médecin a dit à mon père que je ne serais jamais ingénieur parce que j'étais daltonien. Il a dit ça devant moi. Va te faire foutre, docteur - de moi, ingénieur.

Un psychologue à l'école (quand j'avais peut-être 15 ans) m'a dit que je devrais regarder des études d'art (ou quelque chose comme ça) parce que je ne serais jamais bon en mathématiques et en sciences. Va te faire foutre, psychologue - moi aussi, un doctorat en physique.

S'il te plait, ne sois pas celui à propos duquel quelqu'un, un jour, pensera «va te faire foutre» - car ils pourraient vraiment prendre à cœur ta recommandation et le regret après.

Par cela, je ne dis pas que votre recommandation est nécessairement fausse. Il doit être gardé pour vous, car vous ne savez peut-être pas pourquoi ils recherchent le diplôme en premier lieu.

S'ils viennent à vous pour obtenir des conseils, vous pouvez bien sûr montrer toutes les situations possibles que vous prévoyez, y compris ceux où ils pourraient être meilleurs ailleurs. Il est juste de leur montrer toute la palette de vos pensées à leur demande .

Enfin, vous mentionnez que

si un diplôme ne le sera pas les aider avec leurs objectifs de carrière spécifiques, je pense qu'ils devraient abandonner

Êtes-vous sûr que ce ne sera pas le cas?

La personne qui pose la question initiale peut poser une question masquant une situation dans laquelle l'élève se débrouille mal et il n'y arrivera pas. En d'autres termes, il peut ne pas être en mesure d'obtenir son diplôme et simplement entrer dans une date financière plus grande et majeure. Si tel est le cas, vous avez plusieurs options.

Options # 1, êtes-vous prêt à consacrer du temps pour aider cet élève? S'il va mal, c'est plus que simplement qu'il ne peut pas faire le travail. Tout le monde a la capacité de faire le travail. Ils n'ont généralement pas l'éthique de travail. Ou quelque chose d'autre se passe dans leur vie. Cela peut prendre des années pour développer l'éthique de travail nécessaire et l'enfant n'a pas beaucoup de temps. Vous auriez besoin de le bébé en le traitant comme un lycéen et en le forçant à assister à ses cours. Il passera ses cours et obtiendra son diplôme, mais cela prendra du temps de votre part.

Option n ° 2, vous n'avez pas le temps d'aider l'étudiant. Vous pouvez expliquer à son conseiller académique qu'il a besoin de quelqu'un pour le responsabiliser et qu'il pourra faire le travail. Vous voyez que beaucoup d'étudiants se tournent de cette façon. Ils ne sont pas très bons à l'université parce que tout est question d'initiative personnelle. Mais, quand ils commencent à travailler, ils vont bien parce que s'ils ne se mettent pas au travail à 21 heures, ils vont être alésés. Si l'étudiant ne peut pas créer une atmosphère de responsabilité à l'université, il échouera, mais ce n'est vraiment pas votre responsabilité.

Voici les options suivantes: si l'élève se porte vraiment bien et que vous pensez qu'il peut faire mieux en commençant le travail plus tôt. Je n'ai aucune expérience de ces types d'emplois. Tous les emplois que je connais exigent tous un diplôme. Surtout les emplois en entreprise dans lesquels il y a des centaines de candidats pour un emploi, l'exigence minimale est un diplôme universitaire et votre CV est donc simplement jeté à la poubelle avant même que quelqu'un ne le voie. Peut-être que d'autres peuvent intervenir, mais je n'exclurais pas si facilement un diplôme. Et je dis cela même si je fais partie de ceux qui croient vraiment que les diplômes universitaires sont un gaspillage d'argent. La plupart des étudiants n'apprennent rien qu'ils vont appliquer dans leur travail.

Jamais, parce que c'est une mauvaise idée de faire quelque chose qui pourrait vous faire licencier. Les cours universitaires d'aujourd'hui aux prix d'aujourd'hui ne conviennent pas à la plupart des étudiants, et les étudiants ont souvent peu de compréhension de ce qu'est vraiment un cursus universitaire avant de le commencer. Vous ne pouvez pas résoudre ces problèmes en donnant des conseils à des étudiants individuels.

Cependant, même si les cursus ne conviennent pas à de nombreuses carrières, les employeurs exigent de plus en plus que les candidats aient un diplôme universitaire avant que leur candidature ne soit prise en considération. Le système est cassé de plusieurs manières. Plutôt que de risquer votre travail en donnant des conseils qui provoqueront l'hostilité chez de nombreuses personnes (voir les réponses ci-dessus), faites tout votre possible pour améliorer le système en discutant des problèmes d'éducation avec des collègues et peut-être en publiant des articles décrivant les améliorations possibles.

Ne faites rien à moins d'être une personne vraiment altruiste et certaine d'avoir raison.

Les autres réponses sont dures, et ce n'est qu'un petit échantillon des problèmes que vous verrez dans la vraie vie si vous décidez de conseiller à quelqu'un d'abandonner.

Même si nous supposons que vous pouvez déterminer avec précision les futurs objectifs / carrière des étudiants, votre problème est que les faits n'ont pas d'importance.

Université vend un produit, si vous êtes en quelque sorte un problème.

Les parents / enfants ont cette idée romantique d'obtenir un diplôme universitaire (ce qui représente 40k en prêts étudiants lorsque vous suivez votre rêves ), si vous faites remarquer que l'éducation qu'ils reçoivent ne vaut pas 40 000 $, vous serez le problème.

Donc, tout cela dépend de votre moralité personnelle / certitude que vous avez raison, si J'étais vous, je donnerais mon avis uniquement si on le lui demandait explicitement, tout en m'assurant que cela soit discuté dans un cadre privé.

La vie n'est pas un film hollywoodien, ne vous attendez pas à ce que faire le bien soit récompensé ou reconnu coincé.

Ce que tout conseiller est tenu de faire éthiquement, c'est de discuter des voies les plus favorables aux objectifs également éthiques de l'étudiant. Si, par exemple, le meilleur chemin pour un élève en particulier en fonction de ses objectifs était de prendre un poste qui lui est proposé quelque part qui l'empêche de poursuivre ses études, vous ne dites pas «Je pense que vous devriez abandonner». Au lieu de cela, vous dites: "Il semble que ce poste soit peut-être votre meilleur chemin. Il semble vraiment correspondre à ce que vous voulez retirer de la vie. Vous devriez envisager de le prendre."

En d'autres termes, évitez dire à un élève ce qu'il ne faut pas faire. Discutez plutôt des meilleures options pour ce qu'ils pourraient faire, y compris potentiellement des options qui pourraient entraîner l'abandon scolaire de l'élève.

Pour les étudiants qui ont emprunté de l'argent pour étudier, la corrélation suggère que l'obtention du diplôme est meilleure pour leurs finances.

La probabilité de défaut de paiement des prêts étudiants est inversement proportionnelle au montant emprunté. Les étudiants qui s'inscrivent brièvement et abandonnent ne sont pas en mesure de rembourser leurs prêts. Les étudiants qui persistent plus longtemps et empruntent plus d'argent sont plus en mesure de rembourser leurs prêts. Bien que la corrélation ne soit pas nécessairement un lien de causalité, elle suggère que l'obtention d'un diplôme est préférable pour les finances personnelles.

Bien sûr, l'argent n'est pas la seule raison pour obtenir un diplôme.

Il y a deux raisons pour lesquelles un professeur pourrait faire une recommandation aussi radicale:

• sous-performance, pour des circonstances où l'université ne peut pas prendre la responsabilité
• mauvaise intention: l'étudiant inscrit avec un malentendu ou mauvaise justification, cette dernière qui aurait dû être prise en charge par l'université.

Tout le reste est de la responsabilité de l'université.