Il y a deux questions différentes ici qui sont mélangées: l'une sur la question de savoir si les examens de néerlandais et d'anglais doivent être identiques et l'autre sur la qualité des examens.

Concernant la première question: je ne vois pas pourquoi cela devrait être contraire à l'éthique. Au contraire: il semble très bon que les normes sur ce que vous êtes censé savoir soient les mêmes. Après tout, vous obtenez le même diplôme.

Concernant la deuxième question: ici aussi, la réponse est évidente: bien sûr, les examens doivent être de bonne qualité. Si ce n'est pas le cas, bien sûr, c'est un problème à résoudre. Mais cela n'a rien à voir avec la question de savoir s'il s'agit d'une traduction ou non.

Je voulais ajouter une réponse qui se concentre plus spécifiquement sur les questions de l ' équité et de l' éthique.

Avec certains (mais pas tous) des commentateurs, je ne pense pas que ce soit une bonne idée de caractériser un examen mal écrit comme un problème éthique (sans plus d'informations; c'est une caractéristique étrange des problèmes éthiques que presque tout pourrait devenir un problème éthique dans certaines circonstances). Un examen mal rédigé pose problème car il est mal rédigé . Il n'est pas nécessaire de lancer une enquête sur pourquoi l'examen a été mal rédigé pour s'en plaindre ou demander réparation.

Je trouve (et j'ai écrit ici ailleurs) que les étudiants ont un sens très fort de «l'équité» et veulent souvent que les choses soient complètement justes. Nous pourrions être tout à fait équitables en donnant à tous les élèves partout les mêmes notes; sinon, je pense qu'il est prouvablement impossible d'être tout à fait juste dans toutes les situations. Différents étudiants sont enseignés par des instructeurs de différents niveaux de capacités ou d'enthousiasmes dans des universités avec des ressources différentes dans des pays avec des ressources différentes ... et ainsi de suite. En tant qu'étudiant, il y aura toujours un autre étudiant qui se trouve dans une situation plus favorable que vous. Il n'est pas raisonnable de demander le contraire. Ce qui est raisonnable est de (i) demander à être traité bien plutôt que mal et (ii) être disposé à passer d’une situation universitaire à une autre si vous voyez une meilleure opportunité .

Dans ce cas particulier:

Est-ce juste pour les élèves de la piste anglaise? Est-ce même éthique?

Aucune des deux n'est la bonne question. Imaginez qu'il n'y ait pas de piste néerlandaise, ou imaginez que la piste néerlandaise connaît la situation de l'image miroir: obtenir des examens mal traduits de l'anglais. Il serait juste, et sans doute éthique, de donner des examens mal traduits à tout le monde . Mais ce serait mauvais pour toutes les parties. En tant qu'étudiant, vous méritez d'avoir des examens qui ne sont pas si mal rédigés que les personnes parlant couramment la langue ont du mal à comprendre le libellé des questions. Et vous devriez demander cela. À mon avis, cela ne renforce pas votre cas de demander des examens qui soient "aussi bons que la piste néerlandaise": ils devraient plutôt être bons, point final. Si ce n'est pas le cas, et si le corps professoral n'est pas intéressé à bien mener ses affaires plutôt que mal, envisagez d'aller ailleurs.

Le point clé est de savoir si la mauvaise qualité des examens a affecté les notes. Si la traduction était médiocre mais que les étudiants pouvaient comprendre toutes les questions - même avec l'aide de professeurs ou d'assistants présents à l'examen - une mauvaise traduction n'est qu'un petit problème de manque de professionnalisme qui devrait être corrigé avant le prochain examen. Cependant, si une mauvaise traduction empêchait les étudiants de produire de bonnes questions, alors c'est pire et il y a des raisons de demander que l'examen soit répété.

Et je ne me concentrerais pas sur l'éthique. Bien sûr, l'éthique commande d'offrir aux étudiants un bon service sans erreurs comme celle-ci, mais je vois cette erreur plus comme un problème pratique qu'autre chose.

Est-ce juste pour les étudiants de la piste anglaise? Est-ce même éthique?

Il est trop tôt pour répondre à cette question. Pour un examen, un jugement final ne peut être prononcé qu'après que les notes ont été déterminées.

Certes, la façon dont vous décrivez la traduction semble avoir été mal faite. Cela devrait être évité lors des examens - et pourtant, parfois ce n'est pas le cas. Cependant, lorsque la mauvaise qualité se glisse dans certains aspects d'un examen, il est toujours possible d'ajuster la notation. Par exemple, des questions complètement incroyables peuvent être ignorées lors de la notation, des questions ambiguës peuvent être notées comme répondues correctement pour l'une ou l'autre interprétation, etc. les langues expriment exactement la même information est vraiment difficile. Chaque fois que cela est tenté, il y a une forte probabilité que les deux versions linguistiques diffèrent au moins dans certaines nuances. De plus, cela est aggravé par le fait que chaque question est souvent conçue par très peu de personnes (ou même une seule personne), et qu'elles ne sont généralement pas natives dans toutes les langues dans lesquelles la question doit être écrite. Par conséquent, elle est presque inévitable que les différentes versions linguistiques d'un examen soient quelque peu "injustement" différentes.

Maintenant, si cette différence est suffisante pour avoir un effet notable (à peu près comme dans, les étudiants se plaignent d'avoir utilisé l'autre version, ils aurait pu résoudre une question qu'ils n'ont pas réussi à résoudre), la voie à suivre est de traiter les versions linguistiques comme des examens différents et de découpler légèrement leurs systèmes de notation. (Cela ne fonctionne que dans une mesure limitée, lorsque seules quelques questions sont vraiment problématiques, avant que quelque chose doive être fait sur l'ensemble de l'examen.)