Cette conduite est-elle généralement acceptable pour les étudiants diplômés?

Je pense que vous savez que ce n'est pas le cas. Dire à quelqu'un qu'il est si mauvais sur un sujet qu'il devrait arrêter est définitivement impoli et hors de propos pour à peu près n'importe qui dans une fonction de supervision, surtout si ses conseils n'étaient pas sollicités. Cela dit, si quelqu'un demandait une évaluation juste, dire à quelqu'un qu'il pourrait mieux réussir dans un autre domaine n'est pas en soi inapproprié.

Il semble possible que le TA ait été impoli avec elle à cause de son sexe. Les préjugés anti-femmes dans la CS sont bien connus, des livres ont été écrits dessus. Malheureusement, nous ne savons pas pour le moment si cela a coloré ses actions. Mais cela signifie que vous devriez l'encourager à signaler ses actions au cas où il aurait été tout aussi impoli envers les autres étudiants, mais surtout les femmes.

Quant à ce que vous devez faire, je vous recommande de l'aider et de la soutenir si elle décide de porter plainte. Cependant, vous ne devriez pas le faire pour elle. Je dis cela pour plusieurs raisons, par ordre décroissant d'importance:

1. Vous avez déclaré que vous n'avez pas été témoin de cet échange, donc dans l'état actuel des choses, c'est un problème entre votre ami, son TA et le professeur. Donc, tout ce que vous avez à dire, c'est ce qu'elle a dit. On dirait que nous la croyons tous les deux que le TA était très impoli, mais peut-être qu'il y avait une barrière de la langue sur l'une ou les deux parties.

2. Vous n'êtes pas un avocat professionnel. Vous ne voulez pas faire quelque chose de mal et couler sa cause pour elle.

3. C'est ma philosophie personnelle que ce n'est pas à vous d'essayer de prendre prendre soin du grief de quelqu'un comme celui-ci vous-même.

4. À moins qu'elle ne s'engage dans l'anonymat, le professeur voudra probablement lui parler de toute façon. Vous ne pouvez pas répondre à toutes ses questions aussi bien qu'elle le peut. Mais si vous le souhaitez, proposez-lui de l'accompagner à la réunion avec lui pour obtenir de l'aide.

5. Le sexe affecte chaque interaction que nous avons. Les problèmes de genre possibles ne font que rendre cette affaire plus délicate. Je suggérerais à n'importe quel homme de ne pas essayer de «gérer» ce problème pour une femme de façon spontanée. (Cela ne ressemble pas à vous, mais une note pour les autres lecteurs).

J'irais seulement jusqu'à proposer de transmettre une lettre anonyme que vous mettez votre poids derrière, si elle ne veut pas révéler son nom au professeur. Je voudrais simplement éviter de mettre sa plainte dans vos mots.

Je pense qu'il est très important que vous disiez au superviseur que ce genre de commentaire a été fait. Vous n'avez aucune idée du nombre d'autres personnes qui peuvent également être reçues ou du nombre de personnes qui ont traditionnellement été soumises à de tels commentaires ou hypothèses. Si personne ne prend la parole, le changement ne se produira jamais. Vous pouvez lire les histoires de nombreuses femmes qui ont eu beaucoup de succès en CS et ont été soumises à ce genre de choses.

Un TA n'est pas non plus en mesure de faire des conseils académiques ou de carrière. Un AT recommandant d'aller au tutorat pour ce cours spécifique, c'est approprié. Faire des commentaires personnels blessants, non. Faire des évaluations d'aptitude et de capacité, non. Même sans le problème supplémentaire d'être potentiellement sexiste, le commentaire est hors de propos et inapproprié et contraire à une bonne pédagogie en CS ( voir).

Comment vous dites au superviseur est une question quelque peu distincte. OP est un ancien membre du personnel du département; il peut avoir une relation avec le président ou avec un membre du corps professoral qui pourrait être utile.

Bien sûr, vous ne devez pas mentionner le nom de l'élève sans autorisation. Comme suggéré par @Azor_Ahal OP pourrait demander à l'élève de faire une déclaration anonyme si elle n'est pas à l'aise de partager son nom mais en déclarant qu'elle est digne de confiance. Selon le département, je suggérerais de parler d'abord avec le supérieur immédiat, puis éventuellement avec le directeur du département, surtout si le superviseur semble dédaigneux. Sinon, s'il y a quelqu'un dans le ministère dont vous savez qu'il a défendu les personnes appartenant à des groupes sous-représentés, OP pourrait lui demander des conseils sur ce qu'il faut faire.

OMI, les assistants diplômés sont dans une position difficile par rapport à la réalité. ce. S'ils étaient des étudiants de premier cycle, ce sont des pairs d'étudiants de premier cycle et cela pourrait être compris comme une blague de pairs. Ce n'est peut-être pas tout à fait approprié, mais je doute que l'étudiant moyen y pense trop. S'ils étaient membres du corps professoral, cela pourrait être considéré comme de vrais conseils, ce qui pourrait être plus problématique; mais la plupart des étudiants de premier cycle seront au moins d'accord pour dire qu'un professeur serait en mesure de leur donner des conseils.

Mais les étudiants diplômés posent un problème: ils ne sont ni assez jeunes pour être considérés comme des pairs, ni assez âgés pour être en mesure de donner des conseils. Donc, je dirais, même si aucune des trois catégories de personnes mentionnées ci-dessus ne devrait donner de tels conseils, les TA diplômés ne devraient VRAIMENT pas le faire.

Je dirais que le comportement n'est pas approprié, et le TA devrait recevoir une formation sensible. Mais alors, cela devrait être le problème de l'étudiant et vous devriez l'encourager à parler à l'instructeur et / ou au directeur du département. Parlez-leur de leurs options potentielles. Mais n'aggravez pas ce problème vous-même; vous n'êtes pas non plus en mesure de le signaler (tout comme l'AT n'était pas en mesure de dire ce qu'il a dit). Si l'élève veut faire quelque chose, il vous en sera reconnaissant; s'ils décident de ne rien faire, c'est à eux de décider.

PS: J'ai été un étudiant de premier cycle, un TA, et (assez bizarrement) un instructeur de cours de niveau universitaire, mais jamais un diplômé TA. Mais néanmoins j'aimerais mettre mes 50 cents.

Un de mes collègues a un merveilleux dicton: "Le F est le meilleur outil de conseil dont nous disposons". Cela peut sembler dur, mais c'est en fait une assez bonne philosophie. Si j'ai un élève qui travaille dur mais qui ne réussit pas, mon attitude est que je suis comme l'entraîneur d'une équipe sportive qui a des joueurs faibles et qui perdra probablement chaque match cette saison. Mon travail n'est pas de les décourager, c'est de travailler avec eux et d'essayer de les aider à réussir au mieux. Si le résultat à la fin du semestre est qu'ils échouent, alors c'est une mesure de leur performance, et c'est leur privilège de décider si cette donnée signifie qu'ils devraient changer de majeure.

Les gens ont dessiné distinctions entre le corps professoral et les AT. Je suis professeur, mais je ne vois pas cela comme directement pertinent dans cette situation. Dans une école qui a des AT, une partie de la notation peut être effectuée par un AT et d'autres par le professeur. L'AT peut en fait avoir plus de contacts avec l'étudiant que le professeur, et donc une image plus claire des capacités de l'étudiant. La note à la fin du semestre peut refléter une combinaison du jugement de l'AT et de celui du professeur. Tout ce qui compte vraiment, c'est qu'à la fin, l'AT et le prof ont fait de leur mieux pour aider un élève en difficulté et ont également fait de leur mieux pour s'assurer que la lettre sur le relevé de notes est une mesure exacte de ce que l'élève a appris.

Réponse incorrecte d'un TA: "Vous êtes mauvais et devriez considérer un autre champ".

Réponse correcte d'un TA. "Vous semblez avoir beaucoup de problèmes ici. Comment puis-je aider?"

Le TA, je suis désolé, se livre à une sorte d'abus qui ne devrait pas être toléré. Je soupçonne que dans certains endroits, c'est illégal. Il y a beaucoup de problèmes de pouvoir / genre qui pourraient être impliqués dans cela, mais même en leur absence , aucun assistant technique, et en fait aucun professeur, ne devrait faire des déclarations comme ça si vous l'avez rapporté avec précision .

Un professeur peut conseiller un élève en explorant les objectifs de l'élève par rapport à la performance, mais pas la capacité «perçue». Cependant, un jugement rendu et rendu n’est pas le rôle propre d’un Assistant d’enseignement . La personne mine le travail du professeur ainsi que celui de l'étudiant. Si un AT a des préoccupations, elles doivent être exprimées au professeur dans le cours, et non à l'étudiant. Bien sûr, faire pression pour l'échec d'un étudiant est également inapproprié.

Si vous êtes vous-même un universitaire, ou que vous voulez l'être, la justice devrait être l'une de vos premières préoccupations. L'élève est maltraité.

Bien que ce qui précède soit dur, intentionnellement, la solution n'a pas besoin de l'être.

L'AT a besoin d'une formation sur (dans ce cas) son rôle propre. Vous ne pourrez peut-être pas fournir cela, mais vous pourrez peut-être initier certains changements. Vous n'aurez peut-être pas besoin de «ratifier» l'AT au professeur, mais vous pourriez peut-être indiquer au professeur que l'étudiant a besoin de plus de renforcement positif que (dans ce cas) il n'en reçoit. Vous pourriez donner votre propre évaluation de son histoire et de sa capacité à travailler dur et à faire le travail. Si on vous demande d'en dire plus, utilisez votre propre jugement pour savoir quoi dire. Lorsque vous indiquez que vous êtes ami avec le conseiller, cela peut vous donner plus de liberté pour parler des questions plus larges.

Il se peut même que l'AT ait une vision incorrecte de l'élève en raison d'une séquence d'événements malheureuse qui a entraîné une généralisation incorrecte. Chaque élève trébuche occasionnellement (la plupart, en tout cas), et si cela est visible, alors un spectateur inexpérimenté peut lire trop dans ce qu'il perçoit, mais cela peut ne pas être généralement vrai. Vous devrez peut-être être sensible à cela et vous serez probablement sage de ne pas considérer le TA comme un monstre.

Un autre problème possible qui peut ne pas impliquer le sexe ou le pouvoir est que l'AT est probablement extrêmement occupé avec sa propre éducation et peut également avoir peu de formation sur la façon de traiter les problèmes d'éducation. Ce n'est pas pour excuser le comportement, mais pour reconnaître que la solution au problème peut nécessiter plus qu'une solution rapide. Un bon professeur devrait consacrer du temps à la formation de ses assistants dans les subtilités des interactions avec les étudiants, même si cela, encore une fois, peut être une chimère.

Enfin, un autre facteur de complication, est que le TA est simplement inexpérimenté dans l'explication des choses, n'ayant qu'une seule façon de le comprendre / l'expliquer lui-même. L'élève pose une question. Le TA donne une réponse. L'élève dit qu'elle ne comprend pas. Le TA donne exactement la même réponse dans les mêmes mots ou presque. Ce n'est pas utile comme le sait tout enseignant expérimenté. Mais c'est là encore quelque chose sur lequel le professeur, qui guide les AT, doit travailler. Trop de professeurs adjoints ont en fait le même problème. Les choses sont faciles pour eux , car ils viennent de passer des années à l’apprendre et y sont bons. Ils n'ont pas encore l'expérience pour savoir que toute explication, aussi fine soit-elle, n'atteint qu'une partie des élèves qui l'entendent / la voient. L'éducation n'est pas une transcription et nécessite de la répétition ainsi que de regarder les choses de différentes manières.

Enfin, si vous ne parvenez pas à lui apporter un soutien et des encouragements continus, vous pourrez peut-être la mettre en contact avec un groupe d'autres élèves (ou l'aider à en former un). Les groupes d'étude sont communs dans de nombreux endroits et peuvent contribuer à renforcer la confiance.

Bien sûr, si vous pensez qu'il s'agit d'une forme de harcèlement, pas seulement d'abus, vous avez également la responsabilité de vous en occuper.

Les réponses courtes d'abord, les explications suivent:

• Non, un étudiant diplômé TA, ou tout autre TA, ne devrait pas dire à un étudiant de quitter une majeure.

• Non, ce n'est pas, ni ne devrait être, une conduite généralement acceptable pour les AT.

• Non, vous ne devrait pas informer le professeur. (Un mot amical à votre ami, le conseiller, est dans l'ordre.)

Effacer l'air juste un peu, à la lumière des réponses et des commentaires existants.

• Il est malheureusement possible qu'il y ait eu un biais sexiste impliqué dans le comportement de l'AT. Cependant, s’attaquer à cela reviendrait à supposer des faits qui ne sont pas en preuve , et devrait être laissé au personnel compétent, si quelque chose d’autre devait être fait à ce sujet. Je ne rejette pas l'existence de tels préjugés, ni n'écarte le fait que cela aurait pu être un facteur dans l'incident signalé. Je déclare seulement que si tel est le cas, il devrait être traité par les personnes appropriées quand et si l'incident lui-même est traité.

• Le degré d'expérience, ou le temps passé dans le poste d'AT, et la différence entre l'AT et l'étudiant dans la matière, ou les universitaires en général, n'ont aucune pertinence. Seulement que l'acteur est un TA et non un professeur ou un conseiller académique a une incidence.

• Les genres respectifs, ou tout autre statut de "classe protégée" peu importe cette réponse. Même s'il s'agissait d'un chat et d'un chien, la réponse et les recommandations restent les mêmes et restent autonomes.

Ce que l'on attend exactement d'un AT, et ce qu'il est en fait «autorisé» de faire, variera selon les institutions, les départements, les professeurs et même les AT eux-mêmes. Le titre du poste lui-même donne un bon début pour délimiter la compétence de l'AT. Un assistant d'enseignement est un assistant . L'AT ne remplace ni le professeur ni les mentors, les conseillers ou tout autre poste du personnel. Ils assistent le professeur auquel ils sont affectés, de la manière dont le professeur leur a donné des instructions. Le point de vue de l'étudiant de l'AT est comme un agent du professeur, y compris l'attente que les déclarations de progrès de l'AT soient valides et soutenues par le professeur.

Il est acceptable pour un TA pour noter les papiers. Faire un tel processus consiste à évaluer ou évaluer le travail - sur une seule mission - par rapport aux attentes pour cette mission. Le professeur, lors de l'attribution de ce travail à un AT, a estimé que la capacité de l'AT de faire les mêmes évaluations sur cette affectation que lui-même. Il peut y avoir d'autres affectations pour lesquelles le professeur n'a pas une telle confiance, et ne fait pas l'objet d'un examen par l'AT, ou lorsque le travail de l'AT est examiné avant de délivrer la note finale pour cette affectation. Le TA peut être qualifié pour déterminer qu'un mot est correctement orthographié sans être qualifié pour déterminer si l'utilisation du mot est appropriée. Si un TA commençait à noter des papiers que le professeur ne leur avait pas assignés, le TA serait hors de propos, même s'il notait d'autres papiers.

Généralement, un assistant technique aura une relation plus profonde avec les étudiants que son professeur. Les assistants techniques travaillent plus souvent avec les étudiants, passent plus de temps dans des interactions individuelles et voient une partie des progrès et des difficultés, ce que le professeur peut ne pas faire. Dans cette optique, il semble approprié pour un AT de faire part à son professeur de ses inquiétudes au sujet d'un étudiant. Il n'est pas approprié, cependant, que l'AT conseille l'étudiant sur la sélection du cours ou de la majeure. Si l'AT et l'étudiant ont développé un bon rapport et que l'étudiant demande directement à l'AT son opinion sur le choix de la majeure, alors il est inapproprié que l'AT conseille l'étudiant sur le cours, ou majeur, sélection. (Oui, c'est redondant. Intentionnellement.) Les professeurs, lorsqu'ils pensent avoir suffisamment de connaissances sur l'étudiant, et les progrès de l'étudiant et ses performances antérieures pourraient offrir de tels conseils. Telle n'est cependant pas la question ici. Si je me trouvais en tant que professeur avec un TA qui offrait de tels conseils, je chercherais un nouveau TA, même si le même TA travaillait pour moi depuis une douzaine d'années.

Ce que vous pouvez ou devriez faire avec les connaissances que vous avez maintenant, c'est offrir d'aider l'élève à résoudre l'incident par les voies appropriées. Il y a probablement deux voies disponibles: le professeur et un «bureau» à l'institution. Comme vous connaissez quelqu'un là-bas et que vous y êtes allé vous-même, vous devriez soit savoir déjà quel bureau contacter, soit vous renseigner auprès de votre ami qui est toujours là. Ma préférence serait d'aborder le problème avec le professeur et de le faire remonter au bureau approprié si le professeur ne le traite pas à la satisfaction de l'étudiant. Bien qu'il soit possible que le professeur suggère également l'alternative.

Comme vous connaissez déjà l'élève, et qu'elle apprécie apparemment votre contribution, vous devriez prendre le temps de contrer l'impact négatif des actions de l'AT. Que l'évaluation de l'AT soit correcte ou non n'a pas d'importance à cet égard. Vous pouvez restaurer sa confiance en soi au point où elle est disposée à en parler au corps professoral, et lui proposer de l'aider à se présenter, si possible et si cela est approprié au contexte institutionnel actuel.

En plus de l'aider adresser la situation, vous pouvez également contacter votre ami qui y travaille encore. Sans nommer l'étudiant, vous pouvez informer ce conseiller que l'AT fait de telles déclarations aux étudiants. Cela peut avoir été dit en plaisantant ou dans un moment de frustration intense. Ces informations pourraient être prises en compte par la faculté qui traite de l'incident. Cependant, aucun des deux cas ne justifie, ni n'excuse, la déclaration du TA. Informer votre amie ne sert pas à aider l'élève, c'est pourquoi vous ne lui donnez pas son nom, c'est plutôt pour éviter de futurs incidents avec les interactions de cet AT avec les élèves, celui que vous connaissez et le reste que vous ne connaissez pas.

Voir aussi l'excellente réponse ici de Buffy, qui a l'expérience pour parler avec autorité de la question.

À mon avis modeste, peu importe qui est un homme ou une femme, ou quels sont les objectifs de diversité du département. Le but d'une université devrait être de transmettre des connaissances aux étudiants. Si le TA était une fille qui disait ça à un gars, le problème serait exactement le même, comme ce serait mon conseil.

Le TA était hors de propos dans cette affaire.
J'ai appris étudiants plus jeunes moi-même quand j'étais étudiant. L'un était capable, et derrière. Je lui ai consacré plus de temps que nécessaire et elle a réussi. Au bout de six mois, j'ai arrêté de lui donner des cours particuliers, et à ce moment-là, elle n'en avait plus besoin.
J'ai aussi encadré un gars qui n'était tout simplement pas assez intelligent pour le cours. Ce que j'ai fait, c'est simplement essayer et essayer à nouveau d'expliquer les bases des mathématiques qu'il ne comprenait pas. Je ne lui ai jamais dit qu'il n'était pas assez intelligent - c'est le travail de son mentor, si le mentor le juge approprié. Quand son mentor a demandé mon avis, j'ai été honnête. Mais c'est en privé, sans la présence de l'étudiant.
Pour autant que je sache, comment un assistant technique doit se comporter.

Que pouvez-vous faire maintenant? À la fille, conteste l'opinion du TA. Rappelez-lui qu'elle était en retard auparavant, et avec dévouement et travail acharné, elle a rattrapé tout le monde. Même si ce n'est pas strictement vrai, dites-lui qu'elle n'a presque pas besoin de vous. Dans tout domaine scientifique où l'expérimentation et les formules sont importantes, le travail acharné sera toujours le qualificatif le plus important, suivi de près par l'intérêt pour le sujet. Le talent est au mieux 3ème.

En plus de lui apporter un renforcement positif, vous pouvez lui conseiller de le dire au professeur. Peut-être que l'AT devrait être réaffecté, ou faire l'objet de discussions sévères de la part des supérieurs. S'il ne sait tout simplement pas à quel point cela pourrait être dommageable ce qu'il a dit, c'est une opportunité d'apprentissage, et sinon, c'est la première étape pour éliminer l'obstacle qu'il représente pour la fille et les autres élèves.

Vous pouvez dire à la fille que vous vous porterez garant d'elle quand on vous le demandera, mais en fin de compte, c'est elle qui porte plainte. Et oui, une réclamation officielle est justifiée.

Je ne suis pas d'accord avec la réponse fournie ici par Elin (bien que j'apprécie son point de vue), alors permettez-moi de proposer un point de vue contraire. Les cas exceptionnels mis à part, un étudiant diplômé est compétent pour tuteurer les étudiants de premier cycle dans leur domaine et est compétent pour offrir une vue sur la capacité d'un étudiant dans le domaine qu'il enseigne. Il est erroné de suggérer que l’évaluation de la capacité d’un élève au cours du tutorat n’est qu’une «hypothèse», ou qu’un assistant technique n’est pas en mesure d’évaluer ses aptitudes et ses capacités dans une matière. On peut soutenir qu'un TA pourrait même être dans une position meilleure pour évaluer les capacités d'un étudiant de première année qu'un professeur, car l'AT est plus proche du niveau de l'étudiant et peut mieux se souvenir de la progression à travers ces années d'études.

Le problème ici est donc que les commentaires étaient non sollicités , et étaient très négatifs et décourageants. Cela peut parfois se produire dans le contexte d'un AT qui est frustré d'essayer d'expliquer la matière à un élève faible. Je peux certainement imaginer un assistant technique devenant si frustré en essayant d’expliquer des éléments simples que cela conduit à un commentaire négatif sur les capacités de l’élève. Personnellement, j’essaie d’être le plus encourageant possible, et je ne dirais pas les choses de cette façon. Selon le contexte dans son ensemble, il s’agissait peut-être d’un mauvais enseignement, et peut-être que l’évaluation de l’AT était trop sévère (ou peut-être que son évaluation est juste sur l’argent). Au pire, c’est une mauvaise réaction à l’enseignement, mais je ne trouve pas cela scandaleux. Les étudiants à l'université sont des adultes, et ils devraient être capables de supporter une gamme d'évaluations de leurs compétences, de l'optimiste et de l'encouragement au pessimiste et au décourageant.

Une chose à considérer ici est que les instructeurs universitaires ont le devoir envers leurs étudiants de donner une évaluation honnête de leurs capacités et de leur travail. Cela doit être fait par rapport aux compétences attendues à différents niveaux de l'année, et en tant qu'étudiant de premier cycle, les attentes sont faibles. Les étudiants consacrent beaucoup de temps et d’argent à leurs études, et simplement être à l’université revient, dans une certaine mesure, à solliciter des commentaires sur vos capacités (même si cela vous fait parfois mal). Nous ne favorisons pas les étudiants faibles en les trompant sur leurs capacités et leurs perspectives de réussite dans des domaines académiques difficiles. Particulièrement lorsqu'il s'agit d'étudiants très faibles, il y a une ligne fine entre essayer d'inspirer et encourager les étudiants en difficulté et les induire en erreur sur leurs perspectives de réussite future dans un domaine où ils montrent de faibles capacités. Dans ce cas particulier, il est à noter que l'OP décrit également cet étudiant comme ayant eu des difficultés et exigeant de l'attention pour mieux performer dans son cours.

De toute évidence, aucun des commentateurs ici n'est en mesure de porter un jugement sur les capacités de cet élève, autre que de reconnaître ce que le PO a décrit. Nous avons deux assistants techniques qui ont formé l'opinion que cet étudiant se situe à l'extrémité faible du spectre; une évaluation étant qu'elle a des capacités si faibles qu'elle ne devrait pas être dans ce domaine. Cette évaluation est peut-être juste et peut-être fausse. Mon conseil à l'étudiant serait de prendre en compte tous les commentaires, mais de prendre les opinions d'un seul individu éloigné avec un grain de sel (surtout si cette opinion était exprimée dans un contexte de frustration). Elle ne devrait pas être découragée d'étudier ce domaine par une évaluation négative de ses compétences, en particulier si cela est contraire aux commentaires qu'elle reçoit d'autres instructeurs. En même temps, elle doit être réaliste et doit traiter les remarques de cette AT comme des données, et être consciente qu’elle se situe probablement dans le bas de gamme des compétences de sa cohorte, à ce stade. Si elle continue de se débattre et continue d'attirer des évaluations négatives de ses capacités de la part de plusieurs instructeurs différents, elle voudra peut-être repenser si c'est vraiment le bon domaine pour elle.

La question de sexe / race / minorités, etc.: En ce qui me concerne, il n’est absolument pas pertinent que l’assistant technique soit un homme et l’étudiant une femme. La convenance de sa conduite tient ou dépend de ses propres mérites. Le fait que le ministère veuille être «inclusif envers les femmes et les minorités sous-représentées» n'implique pas qu'il y ait une obligation d'assouplir les évaluations des compétences de ces groupes. Si cette conduite était erronée, alors c'était une erreur, indépendamment du fait que l'élève soit une femme.

Un point supplémentaire (mise à jour): À ceux dans les commentaires suggérant qu'un AT ne devrait pas porter de jugement sur la capacité d'un élève, une question simple. Êtes-vous en faveur de la pratique consistant à permettre aux étudiants diplômés qui sont des AT de noter les cours qu'ils enseignent? J'ai observé que c'était une pratique extrêmement courante dans les universités, donc clairement, nous recrutons en fait des AT pour porter des jugements sur les capacités des étudiants, à travers leur travail observé.

Edit: J'ai d'abord écrit que l'étudiante ici était dans sa première année; qui était fondée sur une mauvaise lecture du PO, qui a en fait dit que l'AT est en première année du diplôme d'études supérieures (et a indiqué ci-dessous que l'étudiante en était à sa troisième année). Cela signifie qu'il y a un écart beaucoup plus étroit entre l'étudiant et l'AT, ce qui signifie que l'opinion de l'AT sur l'étudiant compte moins que si l'étudiante était en première année.