J'ai commencé à écrire un article sur toutes les choses que j'aime faire que le livre n'aime pas: offrir un aperçu intuitif, une nouvelle perspective sur les bases, etc.

Ensuite, j'ai réalisé que bien sûr , il n'y a aucune raison que le livre ne puisse faire ces choses. La plupart d'entre eux ne le font pas, mais il n'y a aucune raison fondamentale de ne pas le faire. Tout ce que je fais dans une conférence pour aider les étudiants à voir le sujet de tous les côtés pourrait être traduit dans le livre.

Donc, je suppose que le point principal de la conférence est simplement que c'est un autre moyen . Oui, vous pouvez apprendre à partir d'un seul support, mais cela va plus vite si vous utilisez plusieurs supports en même temps. Pas seulement des livres et des conférences: sites Web, jeux, livres audio, documentaires, programmation, jeux de rôle. Chaque média a ses propres avantages et particularités. Même si l'histoire est la même, l'énergie que vous devez y mettre, le mélange de sens que vous utilisez et les parties de votre cerveau que vous activez sont tous différents.

Quels sont donc précisément les avantages du support d'une conférence? Voici ce à quoi je peux penser:

• Obligation : vous êtes censé être là. Cela peut paraître enfantin, mais pour de nombreux élèves, il est difficile de travailler si quelqu'un ne les oblige pas à le faire.
• Interaction : ce n'est pas seulement que les élèves peuvent poser des questions: les conférenciers peuvent également poser une question au public. Et même si vous n'êtes pas celui qui répond, vous vérifiez certainement dans votre tête si vous connaissez la réponse, ce qui signifie que vous interagissez avec le matériel. Un livre peut faire cela aussi, demandez à un lecteur de réfléchir à une question: mais le sentiment de stress n'est pas là.
• Intonation, rythme et narration : un bon orateur peut tenir l'attention d'un public. Si vous lisez, vous devez faire tout le travail pour garder l'attention. L'auteur a tout simplement moins d'outils pour vous intéresser.
• Présence Le fait qu'une personne réelle soit présente dans la même pièce que vous, vous fait vous asseoir. C'est une simple convention humaine. Comme la plupart des professeurs le savent, il s'agit d'une convention que les étudiants trouvent facile à rejeter, mais le sentiment de base que vous êtes dans une pièce avec une autre personne change encore d'énergie.
• Conseils du conférencier Un bon orateur sentira l'énergie de la pièce. Cela lui permet de changer de vitesse, de faire une pause ou de passer un peu plus de temps sur un sujet si elle remarque que la pièce ne suit pas. Cela rend chaque conférence adaptée au public. Plus le public est petit, plus la conférence est différente d'un public à l'autre.

Bien sûr, il faut un conférencier spécial pour comprendre ces points et essayer de les capitaliser. Beaucoup ne le font pas et suivez simplement le livre.

Permettez-moi de vous donner une réponse sous forme d'analogie.

Imaginons que vous vous dirigiez vers une ville d'un pays étranger où vous ne connaissez pas la langue, n'avez pas d'amis, n'avez pas de guide, peut-être juste une carte, mais la plupart des mots sont des mots locaux noms, et vous n'avez pas une idée de ce qu'ils signifient tous.

Vous pouvez maintenant regarder cette carte et vous résoudre à suivre chaque rue jusqu'à ce que vous ayez parcouru toute la ville. Vous pouvez même prendre des notes sur la carte de chaque lieu d'intérêt, mais cela vous prendra beaucoup de temps et beaucoup d'efforts. La grande majorité des rues que vous empruntez n'auront aucun intérêt pour vous et certaines d'entre elles peuvent donner l'impression qu'elles mènent quelque part, mais en raison de la construction, elles sont devenues des impasses.

Maintenant, disons plutôt que vous allez dans la même ville mais vous embauchez un guide local qui parle couramment votre langue, ou ce pourrait même être un ami qui y a vécu pendant plusieurs années. Avec quelques questions, ils seront probablement en mesure de déterminer vos intérêts, ce que vous trouverez fascinant et ce qui vous fera perdre votre temps. Ils peuvent même connaître certains joyaux cachés que, dans l'exemple précédent, vous avez atteint vers la fin d'une journée où vous étiez totalement épuisé, et vous ne les avez tout simplement pas remarqués, vous avez donc manqué.

Eh bien, même un conférencier moyen, en particulier celui qui est activement impliqué dans la recherche dans ce domaine, sera ce guide touristique sur ce sujet. Vous serez plus productif, vous en apprendrez plus sur les informations pertinentes et vous permettra de sauter les 300 pages de matériel de remplissage que l'éditeur a fait inclure aux auteurs pour justifier le prix de 200 $ sur une nouvelle édition à un texte dont l'édition précédente c'était seulement deux ans auparavant.

Un grand conférencier vous fera voir comment tous ces faits sont en fait liés entre eux dans un tout cohérent et cohérent et vous fera réfléchir à la matière comme le ferait un expert. Ils peuvent vous fournir des informations qui recentreront le matériau et vous permettront de le voir avec de nouveaux yeux. Ils peuvent vous faire réfléchir à des idées et tirer des conclusions auxquelles vous ne pourrez peut-être jamais arriver par vous-même ...

Cela et ils donnent également des indices sur ce qu'ils jugent important et sur ce qui va se passer aux examens . De plus, si vous avez besoin d'une lettre de recommandation, les auteurs du livre ne l'écriront pas pour vous et le greffier de la librairie du campus n'aura pas beaucoup de crédibilité. Alors préparez-vous en écrémant avant la conférence, lisez en détail après la conférence, mais surtout, installez-vous dans cette salle de conférence et faites peut-être l'effort supplémentaire de vous rendre également à leurs heures de bureau.

À quoi sert une conférence lorsque vous avez un manuel?

Si "cours" signifie que le professeur présente du matériel pendant que les étudiants sont assis à leur place et prennent des notes, alors pour un grand nombre de sujets, la preuve est que cela ne sert à rien. Voir, par exemple, Freeman et al., «L’apprentissage actif augmente les performances des élèves en sciences, ingénierie et mathématiques», http://www.pnas.org/content/early/2014/05/08/1319030111. Il s'agit d'une méta-analyse de l'efficacité de l'apprentissage actif par rapport aux cours magistraux. L'apprentissage actif est nettement meilleur, au niveau de confiance de 95%, dans pratiquement tous les domaines STEM, tel que mesuré par le taux de réussite ou le gain normalisé.

Les cours ont vu le jour au moyen âge, lorsque les livres étaient si chers qu'ils étaient impossible pour les étudiants de les acheter. Les élèves écoutaient un professeur lire le livre à haute voix, et ils copiaient le contenu du livre, afin de pouvoir avoir leur propre exemplaire.

Aujourd'hui, les cours continuent d'exister pour diverses raisons . C'est un moyen bon marché pour une université d'offrir un cours à 300 étudiants. Les étudiants ont également tendance à aimer les cours magistraux, car ils peuvent être passifs plutôt que d'être mis sur place et invités à faire quelque chose.

Les autres réponses abordent des aspects importants de cette question significative d'éléphant dans la pièce. Mais, oui, l ' idéal , que vous puissiez poser des questions, que quelque chose de plus que le simple texte soit transmis, n'est pas satisfait de manière fiable. Oui, de très bons professeurs «ajoutent de la valeur», mais ce n'est pas si courant, dans mon domaine, les mathématiques. Bien sûr, il y a l'élément humain, la réitération, mais si un élève / apprenant a le minimum d'autodiscipline pour lire (plusieurs) livres, il n'y a guère de raisons d'aller s'asseoir sur une chaise dure dans un endroit trop froid ou trop chaud. chambre à des moments choisis au hasard. Je pense que seuls des experts exceptionnellement doués, ou des enseignants exceptionnellement doués, valent la peine d'aller en classe pour un apprenant très motivé.

Le "problème" est que la plupart des élèves ne peuvent pas identifier avec précision leur propre état, leur apprentissage «tendances», et ainsi de suite. Ainsi, leur appréciation des "conférences", ou probablement n'importe quel cours du tout, n'est pas fiable, même dans leur propre intérêt.

Par exemple, même le "juste lire le livre", aussi objectivable que cela puisse paraître, dépend du fait que "le livre" soit franc sur les hypothèses sous-jacentes, par exemple. Pourtant, il y a une vanité presque universelle dans les textes mathématiques qu'il n'y a pas de contexte, rien d'implicite, ... tout est absolu. Et certains des absolus ne sont pas reconnus non plus.

Donc, oui, l'auto-apprentissage par la lecture peut être rendu difficile par les obstacles secrets ... mais / et l'apprentissage en classe peut être rendu difficile par les mêmes choses, simplement dites à haute voix et en une voix pesante par des instructeurs inutiles.

Donc, oui, souvent, on peut apprendre plus en parcourant les bibliothèques / internets qu'en allant en classe. Mais cela demande plus d’efforts, en fait. Donc, oui, de nombreuses "classes" n'ont pas de valeur, peut-être même une valeur nette négative si elles interrompent une réflexion plus productive, ou, ... dormir.

Cela dépend, oui.

Des questions de cette nature continuent de se poser à travers l'histoire de l'éducation. Vous avez suggéré qu'avec les livres, nous n'avons pas besoin de cours; pourtant nous avons des livres pour les masses depuis assez longtemps et nous avons encore des écoles, nous avons toujours des universités et nous avons encore des cours.

Il y a cent ans, le rôle des livres eux-mêmes était controversé et certains pensaient qu'ils seraient remplacés par les films, puis la télévision, puis Internet, puis ... .

Pourtant, les gens vont toujours en classe et nous enseignons toujours.

C'est parce que être autodidacte est rare. Cependant, si l'on a la chance d'être autodidacte, alors on peut se passer du cours, sans la classe, sans l'université. Mais alors vous seriez l'un des rares.

Mais que se passerait-il si nous pouvions vous apprendre quelque chose? Comment sauriez-vous si vous n'utilisez que le livre, le film, Internet, le téléphone, .....

Pour citer l'un de mes élèves: "Vous savez vraiment quelque chose, n'est-ce pas? "Vous savez? Vous savez vraiment, vraiment des choses ..." Jusque-là, on croyait que nous venions de le lire dans un livre.

Certains d'entre nous savent "vraiment, vraiment des choses. .. "et certains viennent découvrir ce que c'est.

La répétition augmente la rétention. Les informations rencontrées à la fois dans un manuel et une conférence seront mieux mémorisées que les informations rencontrées dans un seul. Ni les manuels ni les cours magistraux ne sont des outils d'apprentissage optimaux.

J'ai constaté l'efficacité des cours magistraux grâce à des cours au sol (en classe) et des cours en ligne.

Mes cours au sol utilisent des cours magistraux et un manuel comme méthode d'enseignement alors que mes cours en ligne utilisent uniquement le manuel (je publierai des notes utiles telles que "Sur le chapitre 3, ne tenez pas compte des pages 50-52" mais à part ça et répondre aux e-mails, il n'y a rien d'autre que le manuel - j'utilise Blackboard au cas où cela compte)

Ce que j'ai remarqué en enseignant le même cours en ligne et sur le terrain, c'est que les étudiants conservent presque toujours plus d'informations pendant le cours au sol où il y a à la fois des cours magistraux et le manuel. Non seulement les étudiants peuvent lire le matériel du cours, mais ils peuvent également l'entendre et le visualiser dans certains cas.

Un manuel peut aussi parfois être difficile à suivre pour certains élèves. Par exemple:

Quand je suivais un cours de comptabilité pendant mon premier cycle, je l'ai suivi en ligne - ÉNORME erreur. J'ai fini par devoir abandonner le cours après 2 semaines parce que je ne comprenais rien de ce qui était dans le livre. Le semestre suivant, j'ai suivi le même cours qu'un cours au sol qui utilisait le même manuel et les mêmes conférences. J'ai réussi le cours avec le meilleur score parmi mes camarades de classe et je n'oublierai jamais ce que mon professeur a dit le premier jour de cours

"Ne lisez pas le manuel en premier. Si vous lisez le manuel en premier, vous Je vais être confus et remplir ma boîte de réception. Assistez à des conférences, puis lisez le manuel pour renforcer ce que vous avez appris. "

Certains étudiants peuvent suivre un manuel et bien réussir dans presque tous les cours. D'autres peuvent simplement écouter quelqu'un parler, prendre des notes et réussir le cours. Il y a aussi ceux qui ont besoin des deux ressources pour conserver les informations. L'utilisation des deux méthodes (cours magistraux et manuels) répondra à ces 3 segments d'étudiants.

D'après mon expérience, les conférences sont presque toujours sans valeur. Vous apprenez plus en 30 minutes de lecture qu'en 4 heures de cours. Pourtant, certaines personnes préfèrent les conférences et leurs préférences semblent être empiriquement justifiées.

De la même manière, je trouve qu'il est presque impossible d'avoir une discussion en face à face productive. Les discussions hors ligne fonctionnent tellement mieux, car vous pouvez toujours réfléchir au problème pendant quelques heures avant de répondre. Encore une fois, d'autres personnes semblent être plus productives dans les discussions en face à face que dans les discussions hors ligne.

Ces deux problèmes sont probablement liés. Peut-être que certaines personnes sont plus aptes à traiter les informations en temps réel, tandis que d'autres traitent les informations de manière plus asynchrone.

Quelques bonnes réponses ici, mais je ne pense pas avoir jamais entendu ou lu une meilleure explication que celle de T.W. Korner's ( texte intégral disponible ici). Il s'agit spécifiquement de cours de mathématiques, mais reste largement pertinent pour les STEM.

Plutôt que d'essayer de résumer et de faire une injustice au texte intégral, voici quelques citations de choix, en commençant par l'affirmation en gras:

"De nombreux mathématiciens trouvent plus facile d'apprendre des cours magistraux que des livres."

Sur les avantages d'un bon conférencier:

"Si les mathématiques sont difficiles, le conférencier ... [est] obligé d'aller lentement, mais ils peuvent accélérer au-delà des parties faciles. Dans un livre, les mathématiques, qu'elles soient difficiles ou faciles, passent au même rythme régulier. "

"La plupart des professeurs peuvent sentir quand un public est perplexe et répondre en donnant une nouvelle explication ou une nouvelle illustration."

"Le conférencier est obligé par le format de la conférence de se concentrer sur l'essentiel."

Apprendre en regardant:

"Une conférence présente les mathématiques comme une chose en pleine croissance et non comme un instantané intemporel. Nous apprenons plus en regardant une maison être construire t que de l'inspecter par la suite. "

" nous apprenons en regardant les experts [...] et en les imitant. La pratique non guidée est généralement inutile et souvent pire qu'inutile. Les gens qui apprennent eux-mêmes à programmer acquièrent une masse de mauvaises habitudes de programmation ... Les manuels de mathématiques nous montrent comment les mathématiciens écrivent les mathématiques, mais les conférences nous montrent comment les mathématiciens font les mathématiques. "

Un aspect qui ne semble pas avoir été évoqué jusqu'ici (m'a fait remarquer par un collègue plus tôt cette semaine): l'objectif d'un manuel et l'objectif d'un cours sont différents. Un manuel est généralement écrit pour être utilisé dans de nombreux contextes pour un ou plusieurs cours, et est destiné à s'adapter à un programme plus large que le cours spécifique que vous suivez. Par exemple, lorsque je donne un cours, disons dans un cours de calcul, je ne présente généralement pas tous les documents ou exemples dans chaque section que nous couvrons. Donc, la conférence finit par être une présentation plus ciblée que ce qui est dans le texte.

De plus, je présente souvent les choses différemment du texte, y compris certaines choses qui ne sont pas dans le texte. Je pense que ces choses sont mentionnées dans d'autres réponses, mais permettez-moi de souligner l'utilité de voir différentes présentations de matériel lors de l'apprentissage d'un sujet, ce qui, à mon avis, est différent de la répétition pure. Il est assez courant lorsque vous atteignez un niveau plus élevé de mathématiques d'apprendre un sujet en lisant plusieurs livres différents en tandem - voir différentes perspectives vous aide à obtenir une image plus complète et à compenser les lacunes de présentations spécifiques.

Mes conférences sont conçues pour complimenter le livre et non pour refléter le livre. De même, le livre est un supplément à mes conférences, pas un résumé de mes conférences.

Lorsqu'un professeur ne fait guère plus que reformuler le contenu des lectures assignées, alors, à toutes fins pratiques, les étudiants peuvent soit lire le livre, soit assister à la conférence. Il peut y avoir des avantages à faire les deux, mais un seul pourrait bien suffire.

Cela dit, les auteurs d'un livre n'ont pas mes expériences; ils ne peuvent pas raconter mes «histoires de guerre». Ils ne savent pas où les élèves ont eu du mal à comprendre les concepts l'année dernière. Je peux également proposer une analyse critique du texte, peut-être même en désaccord avec quelque chose du livre tout en présentant des points de vue opposés. Je peux également relier le matériel de cours à l'actualité, où les éditeurs sont en retard d'un an ou plus.

En bref, les instructeurs peuvent utiliser le temps de cours de plusieurs façons pour expliquer les bases posées par les lectures assignées.

Le conférencier peut réagir au public, ce qu'un livre ne peut pas. Vous pouvez demander au conférencier de clarifier, de résoudre un autre exemple.

J'ai régulièrement constaté que le grand avantage d'avoir un enseignant par rapport à la lecture d'un livre est qu'un enseignant peut répondre aux questions. J'ai souvent l'expérience en essayant d'apprendre quelque chose d'un livre qu'une question me vient à l'esprit, et je cherche dans le livre et passe beaucoup de temps à essayer de trouver la réponse. Parfois, je ne trouve jamais la réponse. Mais un enseignant humain qui connaît le sujet peut répondre immédiatement. Ou, si je ne comprends pas quelque chose, avec un enseignant humain, je peux demander et l'enseignant peut tenter d'expliquer l'idée d'une manière différente, et peut adapter son explication aux difficultés spécifiques que j'exprime. Avec un livre, l'écrivain peut essayer d'expliquer la même idée de plusieurs manières. Mais généralement pas. Et même s'il le fait, il ne peut pas adapter ces explications à chaque lecteur, il ne peut donner que peut-être deux ou trois variations. Quand j'étais à l'université, j'ai eu à plusieurs reprises d'engager une conversation avec un enseignant jusqu'à ce que je sois sûr de comprendre le concept.

Si par «cours» vous voulez dire que le professeur entre dans le chambre, donne son discours et part, sans permettre aucune question, alors d'accord, ce que je viens de dire ne s'applique pas. D'autres ont fait valoir certains points pertinents, comme certaines personnes peuvent apprendre mieux en entendant qu'en lisant, que la personnalité d'un élève peut être telle qu'il écoutera un orateur mais qu'il est incapable de se concentrer sur un livre, un étudiant peut se présenter pour une conférence qui ne prendrait pas la peine de lire le livre, etc. Je ne répéterai pas plus loin ce que les autres ont dit, je pense qu'ils ont fait valoir les points pertinents. Mais vraiment, si vous avez un conférencier humain, il est presque toujours prêt à répondre aux questions.

J'ai vu des publicités pour des séries de conférences vidéo qui disent des choses comme "maintenant, vous n'avez plus besoin d'essayer d'apprendre d'un livre, vous pouvez avoir l'avantage d'apprendre des meilleurs professeurs du monde". Ma réaction habituelle est: Non. Pour moi, regarder une vidéo d'une conférence est généralement inférieur à la lecture d'un livre. L'avantage du professeur humain est que je peux poser des questions, mais bien sûr un professeur vidéo ne peut pas répondre. Il y a des cas, bien sûr, où une vidéo est supérieure à un livre imprimé: une vidéo peut montrer une action qu'un livre ne peut que décrire ou peut-être montrer des photos fixes. Donc, si vous voulez apprendre à effectuer une action physique, comme jouer au golf ou remplacer un filtre de transmission ou autre, une vidéo pourrait vous montrer des façons qu'un livre ne pourrait pas. Cela pourrait également être vrai pour un enseignant humain: il pourrait montrer les étapes d'un processus d'une manière qu'un livre ne pourrait pas.

Cela dépend de la conférence. S'il ne s'agit que d'un résumé du manuel, cela peut ne pas être très utile. Mais une conférence qui est interactive, utilise la méthode socratique et est similaire à la narration (comme l'a souligné Peter), est très efficace. Parfois, le matériel est si difficile que vous avez besoin d'un professeur pour faciliter l'apprentissage. Enfin, un expert peut inspirer l'apprentissage d'une manière qu'un manuel expert ne peut pas.

Habituellement, en science, il ne s'agit pas seulement d'être enfermé dans un bureau et d'apprendre et d'acquérir autant de connaissances que possible, mais aussi de se rencontrer et de discuter.

Supposons que nous ayons un manuel qui raconte parfaitement adapté à la personnalité de l'étudiant, à son parcours, à ses connaissances antérieures, et est parfaitement aligné avec les objectifs du cours.

Supposons en outre que le manuel est précis, à jour, stimule la réflexion sur le matériel , et relie les leçons apprises à la vie (professionnelle) passée et future de l'étudiant.

Supposons que nous ayons une conférence qui réalise la même chose.

Une bonne conférence ajoutera à ce que un bon manuel fournit:

• une plate-forme d'interaction avec un expert dans le domaine,
• une plate-forme d'interaction sociale / entre pairs,
• une plate-forme pour le réseautage,
• une plate-forme pour le discours scientifique à petite échelle.

Ne pas considérer la probabilité d'établir un manuel ou une conférence qui répond réellement au-dessus de l'hypothèse tions, je pense que les aspects "sociaux" d'une conférence l'emportent sur le débit théorique d'informations que l'on peut introduire dans la tête d'un étudiant.

Oui, je pense que les colloques et séminaires servent encore mieux cet objectif qu'une conférence.

Oui, je l'admets, le nombre de conférences qui ne valent pas la peine d'être suivies est probablement supérieur au nombre de manuels qui ne valent pas la peine d'être étudiés. Mais cela dépend fortement de l'endroit où vous étudiez. Si vous n'êtes pas satisfait de votre lieu actuel, vous pouvez essayer de changer.

Pensez à un livre standard: vous pouvez le lire ou écouter le livre audio.

Le premier est à votre rythme, le second au rythme du narrateur. Je me souviens que j'ai entendu un texte que j'ai lu auparavant et que j'ai trouvé terne, lu par un grand narrateur. Et j'ai trouvé le texte merveilleux par la suite. Parce que j'étais maintenant capable de saisir le rythme intérieur de l'écrivain, le tournant important, et j'avais besoin de quelqu'un pour me guider.

Un livre écrit peut être en quelque sorte plat. Un bon enseignant peut comprendre quand un élève est perdu et fournir une explication alternative ou un récit différent. Ou jouez avec le temps.

Enfin, certaines personnes ne savent pas lire ou n'ont pas les mains pour tourner les pages. Nous avons nos propres moyens de nous souvenir ou de comprendre. Il existe différents types d'apprenants. Certains sont plus visuels, certains auditifs, certains kinesthésiques. Il est probable que les visuels conviennent au livre, mais parfois les sens fusionnent et la vue + l'audition se renforcent.

Les cours aident les étudiants paresseux qui ne veulent pas lire tout le livre et faire tous les exercices du livre, à réussir l'examen.

Question intéressante. Je me suis souvent posé la même question pendant mes années de premier cycle. Vous ne devez pas simplement assister à toutes les conférences, car toutes ne seront pas utiles. Vous ne devez pas non plus ignorer toutes les conférences et étudier à partir d'un livre. C'est un jugement que vous devez faire personnellement pour trouver le bon équilibre. Quelques points peuvent aider: le sujet, le professeur et le style d'apprentissage préféré de l'étudiant.

1. Sujet: Certains sujets sont assez faciles à apprendre à partir d'un manuel. Par exemple, je dirais que les sciences biologiques / histoire devraient être assez simples à lire à partir d'un livre - en fait, il est souvent nécessaire d'obtenir une bonne base d'un livre afin de tirer le meilleur parti d'une conférence au rythme rapide. L'un des avantages d'assister à des conférences est cependant d'en apprendre davantage sur les connaissances nouvelles ou de pointe dans un domaine particulier. Une conférence peut également vous donner des informations utiles auxquelles vous n'avez jamais pensé lors de votre lecture personnelle. En assistant à une conférence, vous avez souvent une idée de ce qui intéresse un conférencier et donc de ce qui est susceptible de ressortir de vos examens.

2. Le conférencier: Je pense que les bons conférenciers ont une façon d'injecter de la vie dans leurs sujets au-delà de tout ce que vous pouvez expérimenter dans un livre. Cependant, des habitudes telles que la lecture directe de ce qui se trouve déjà sur la diapositive PowerPoint ne motive tout simplement pas les élèves - vous pouvez aussi bien lire la diapositive dans votre chambre. Un élève tirera certainement plus d'un cours très interactif et apprendra des erreurs des autres élèves. D'autres élèves posent souvent des questions que vous êtes trop timide pour vous poser et vous en tirez des leçons. Donc, en résumé, assistez aux conférences des très bons conférenciers de votre cours. Les étudiants savent bien repérer les bons conférenciers et leurs cours sont souvent très chargés.

3. Style d'apprentissage préféré: je pense qu'il est important de se connaître et de comprendre votre style d'apprentissage préféré. Certaines personnes apprennent beaucoup des cours magistraux, certains aiment prendre des notes pendant les cours tandis que d'autres apprennent davantage des livres. Quel que soit votre style d'apprentissage, il y a de fortes chances que vous appreniez d'une très bonne conférence.

Dans l'ensemble, je pense que l'apprentissage est un processus bidirectionnel: vous pouvez lire tout ce que vous pouvez, mais vous devez également obtenir les commentaires des autres pour consolider votre apprentissage. C'est ce que vous pouvez tirer de très bonnes conférences. À la fin de la journée, c'est votre temps et vous devez décider de la meilleure façon de le dépenser.

Chacun apprend d'une manière différente. Il existe une variété d'apprenants différents. En cela, je veux dire que certaines personnes peuvent mieux saisir et comprendre le matériel et l'information en entendant quelqu'un parler ou en le voyant dans des mots écrits. Certains ont des styles d'apprentissage combinés, tandis que d'autres ont une préférence pour un type d'apprentissage. Il existe une grande variété de façons dont un professeur ou un enseignant peut donner le matériel à l'étudiant. Le mieux serait pour un enseignant de donner aux élèves de multiples moyens de comprendre ou d'obtenir l'information, afin de ne laisser personne de côté. Si seulement cela était fait dans plus de milieux éducatifs, ce serait idéal.

Une conférence implique le support audio, et certaines personnes trouvent ce support plus propice, ou la combinaison du tableau blanc et de l'audio pour être plus propice à l'absorption de nouvelles informations. En plus de cela, il s'agit dans une certaine mesure d'une expérience sociale et d'une activité limitée dans le temps, cette dernière aidant les personnes ayant une faible autodiscipline ou une capacité d'auto-motivation à accélérer leurs études. Pour d'autres, cela pourrait être une nuisance. Malgré les autres analyses sur les racines historiques et la relation avec la technologie moderne, je pense que c'est une réponse succincte à la question.

Personnellement, je trouve que les conférences devraient être plus une chose du passé à mesure que les choses avancent avant, mais trouver le bon remplacement, ou évolution, doit être fait avec expérimentation et soin.

Il est très lent d'apprendre des cours uniquement. Apprendre à partir de livres seuls est plus rapide. Apprendre des livres et des conférences en même temps est très rapide.

Edit: Puisque cette réponse est apparemment impopulaire, permettez-moi de l'expliquer un peu plus clairement. J'ai un doctorat en génie chimique et j'ai enseigné la chimie au niveau collégial pendant quelques années.Je sais donc comment les gens apprennent des matières difficiles et ce qui rend un cours efficace. Je n'ai pas de données de recherche pour étayer ces déclarations, il est donc possible que d'autres personnes aient une expérience différente. Cependant, je n'ai jamais rencontré une personne qui l'a fait. Je ne veux pas dire que je n'ai jamais rencontré une personne qui a bien réussi à l'école sans aller à des conférences ou sans lire le livre. Ce que je veux dire, c'est que je n'ai jamais rencontré une personne qui n'ait pas appris le plus rapidement à la fois dans les cours et dans le livre.

Oui, vous pouvez apprendre via l'une ou l'autre méthode seule, et différentes personnes ont tendance à apprendre plus facilement de l'un ou de l'autre. Il est également possible qu'un bon conférencier puisse être plus efficace qu'un mauvais livre, et vice versa.

Ma déclaration suppose que la qualité du conférencier et du livre est bonne (ou au moins équivalente), et concerne l ' efficacité - combien de temps / d'efforts faut-il pour apprendre quelque chose. La raison pour laquelle les livres sont plus efficaces que les conférences en général a à voir avec la bande passante de l'information. Un livre peut communiquer des informations plus complexes en un temps plus court qu'une conférence. La raison pour laquelle les conférences en conjonction avec des livres sont le moyen le plus efficace d'apprendre est qu'une bonne conférence peut vous dire sur quelles parties du livre vous concentrer - un bon enseignant souligne les détails les plus importants. Cela vous donne également une vue différente du même matériau et renforce la mémoire par la répétition.

Le cône d'apprentissage est la clé de la réponse. Nous retenons beaucoup plus ce que nous entendons que ce que nous lisons en silence.

C'est analogue (mais pas aussi extrême) que de dire que les étudiants en musique qui savent lire des notes n'ont pas besoin d'écouter de la musique, ils peuvent simplement lire la partition. Vous ne stimulez pas une gamme aussi large de récepteurs nerveux.

(ce qui est moins pertinent, en tant que personne qui a un handicap de lecture (mais qui a fréquenté une université de l'Ivy League), je peux vous assurer par expérience personnelle que je obtenu 85% de mes connaissances grâce à des cours magistraux et 15% à des manuels, même si j'ai vraiment essayé de faire tous les devoirs de lecture.)