Question:
Est-il éthique de profiter en demandant à mes élèves d'acheter mon manuel?
Nate Eldredge
2013-12-28 12:45:58 UTC
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Cette question m'a été suggérée par Comment puis-je vendre mon manuel à mes élèves au format e-book? qui posait des questions sur les aspects pratiques, mais a suscité de nombreux commentaires sur l'éthique. Donc, cette question est de poser directement sur l'éthique.

Supposons que j'ai écrit et publié un manuel, et que je souhaite l'utiliser comme texte pour un cours que j'enseigne. Je reçois des redevances sur chaque exemplaire de mon livre qui est vendu, donc si mes étudiants sont tenus d'acheter mon manuel pour le cours, je gagnerai de l'argent. Est-ce éthique de le faire?

Des opinions bien raisonnées seraient des réponses utiles, mais encore plus utiles seraient des pointeurs vers des politiques institutionnelles, des codes de déontologie professionnels, etc. ce problème.

Bien sûr, il existe de nombreuses façons d'éviter de profiter de la vente de mon livre à mes étudiants. Si mon contrat avec mon éditeur le permet, je pourrais distribuer des fichiers PDF à mes étudiants ou demander à la librairie universitaire d'en imprimer des exemplaires et de les vendre au prix coûtant. Une autre approche dont j'ai entendu parler est de calculer combien je gagne en redevances sur chaque copie et de rembourser ce montant de ma poche à chaque étudiant qui en achète une copie. Ou utilisez mes revenus de redevances pour acheter des pizzas pour la classe. Ce sont certes de beaux gestes, mais j'aimerais savoir s'ils sont requis sur le plan éthique.

Modifier : pour répondre à certaines questions soulevées dans les commentaires:

  • Cette question est hypothétique. Je n'ai pas publié de manuels moi-même et je n'ai pas l'intention de le faire dans l'immédiat. Dans tous les cas, ma préférence personnelle serait de rendre le livre disponible aux étudiants gratuitement, si possible. J'ai donc formulé cette question à la première personne à des fins rhétoriques uniquement.

  • J'avais voulu que la question ne porte que sur le conflit d'intérêts financier potentiel qui pourrait survenir si je gagnais de l'argent en attribuant mon propre livre. Certaines des réponses estiment qu'il est inapproprié pour moi d'assigner mon propre manuel, que je gagne de l'argent ou non, mais je ne pense pas que ce point de vue soit répandu dans la communauté universitaire. S'il arrive que mon livre (comme un commentaire concis mais maintenant supprimé) "souffle", je pense que la plupart conviendraient que ma décision de l'attribuer est pédagogiquement malheureuse, mais pas contraire à l'éthique.

  • Je ne veux pas dire littéralement que les étudiants seraient tenus d'acheter le livre, mais seulement qu'ils devraient l'avoir. Je pourrais attribuer des lectures ou des problèmes de devoirs du livre, de sorte que l'élève ait besoin d'accéder au livre pour les faire, mais il pourrait certainement y parvenir en obtenant une copie usagée ou en empruntant à un ami. Mais la plupart des étudiants achèteraient probablement de toute façon de nouvelles copies, car c'est le moyen le plus pratique.

Vous seriez certainement minoritaire si vous le trouviez contraire à l'éthique. Plusieurs de mes exigences de cours incluaient des livres et du matériel achetés auprès de professeurs.
Vous pouvez également vous poser la question "Et si j'écrivais un manuel et que je ne l'utilisais pas avec mes élèves?". Sérieusement, votre manuel est-il un bon pour le cours? N'est-ce pas trop cher? Êtes-vous un meilleur instructeur pour l'écrire? Arrivez-vous à l'améliorer pour enseigner avec? Combien gagnez-vous en l'utilisant en classe? Vos élèves pensent-ils que cela en vaut la peine (et leur avez-vous demandé)? L'éthique est une question de _vous_ et comment vous jugez vos actions, il y a une bonne raison d'appeler cette éthique [S]; ^)
Anecdote peut-être inutile: l'un de nos cours obligatoires de sciences sociales duveteux a été enseigné à l'aide de notes de cours rédigées par le professeur (évidemment) et vendues par le département. Il avait les réponses aux questions d'examen imprimées en gras. (Peut-être pour éviter que les étudiants se soucient trop des aspects sociaux insensés du cours d'ingénierie.) Cela ne m'a pas trop dérangé puisque les notes de cours sont
Je suis également assez sûr que bon nombre de nos cours sont dispensés à l'aide de livres écrits par * quelqu'un * de notre université, bien que dans ce cas, il soit plus clair qu'il s'agit de manuels établis au lieu d'un simple versement. Je dirais que si votre manuel est utilisé en dehors de votre classe, c'est-à-dire que les gens l'achètent sans y être obligés, il n'est pas déraisonnable pour les étudiants de l'acheter. (En outre, le marché des manuels d'occasion aide.) Bien sûr, en extraire du matériel et en vendre des tirages au prix coûtant serait une chose plus agréable à faire si possible.
Cette question m'amène à d'autres questions ... D'une part, les enseignants sont-ils sous-payés, et méritent-ils donc un tel système de revenus supplémentaires? D'un autre côté, ne serait-il pas plus éthique que toutes les informations puissent être librement diffusées à tous?
Je suggère qu'il est contraire à l'éthique de * refuser d'attribuer des notes si vous n'achetez pas le livre *. Ma propre expérience avec ce sujet était un sujet où toutes les questions du test et du devoir étaient dans le livre et la photocopie était explicitement interdite, mais il n'est pas clair si cela aurait été acceptable pour moi d'emprunter le livre à quelqu'un d'autre. (Malheureusement, le livre était absolument impotent.) S'il existe des alternatives raisonnables et qu'aucune obligation d'achat du livre n'est requise, alors je suis d'accord.
Alternative manquante: utilisez les redevances à chaque trimestre pour attribuer une bourse aux étudiants les mieux notés. J'ai eu un professeur de chimie organique qui a fait cela avec son manuel de laboratoire (un livre à couverture rigide d'environ 100 $), et c'était un geste très populaire.
Dans certains endroits, ce n'est pas une question d'éthique mais simplement * interdit *. Le point est: pourquoi ne leur dites-vous pas tout ce qu'ils doivent savoir pendant le cours pour qu'ils n'aient pas besoin d'acheter * un * livre? Cela pose également un * conflit d'intérêts *, plus vos leçons sont pires, plus le livre est intéressant et donc rentable. * Personnellement *, je préférerais que tout soit dans les livres et que les leçons soient axées sur des questions (pour que je puisse les sauter toutes, pour lire les livres) mais c'est mon point de vue (très) personnel et non général.
@Nate Eldredge Pour clarifier: demandez-vous parce que vous aimeriez être payé pour votre travail, mais ne voulez pas être contraire à l'éthique? Ou parce que vous ne voudriez pas le faire autrement, mais il existe une façon standardisée de publier des documents dans votre école qui vous fait percevoir des redevances? Si c'est le premier, surtout si le vôtre n'est pas un cours obligatoire, ou si les étudiants peuvent choisir quelqu'un d'autre pour enseigner la classe, alors vos étudiants choisiraient d'acheter votre matériel en choisissant votre classe. par d'autres qui n'impliquent pas de recevoir des redevances.
@Nate Eldgredge Ce à quoi je veux en venir, c'est qu'un cadre tel que le vôtre implique déjà (en théorie) des personnes désirant une éducation qui vous paient déjà (indirectement) pour cela. En supposant qu'aucune règle dans votre école / département ne l'empêche, je ne vois pas de différence significative pour obtenir des redevances sur votre livre. Ce serait bien de fournir le livre gratuitement. (Ou pour enseigner gratuitement!) Mais, les redevances, tant que vous ne poursuivez pas les étudiants qui font des copies (s'il vous plaît ne le faites pas! XD) Je ne vois aucun problème éthique (théorique). Franchement, si c'est un bon livre à un prix raisonnable, c'est mieux que la plupart des cours que j'ai suivis.
Seulement si le livre souffle
Lorsque j'ai suivi un séminaire sur la théorie des catégories avec [Peter Freyd] (https://en.wikipedia.org/wiki/Peter_Freyd), il a déclaré qu'il avait une politique selon laquelle dans toute classe où il recevait des redevances sur le texte requis, il rembourser ces redevances aux étudiants. Cela me semble être un moyen simple d'éliminer le conflit d'intérêts, ce qui, je suis d'accord, est réel.
Non hypothétique: un de mes professeurs a fait cela. Cependant, sa classe était un cours facultatif et bien connu comme l'un des cours de premier cycle les plus difficiles, donc les seuls qui l'ont suivi étaient ceux qui le voulaient vraiment. Nous avons vu qu'elle avait été co-auteur comme un avantage - elle pouvait directement répondre à toute incertitude que nous avions sur le contenu du manuel, et le contenu correspondait presque exactement au cours lui-même.
@MJD Je pense que c'est une erreur de dire que le simple remboursement des redevances supprime tout conflit d'intérêts. L'éditeur gagne toujours de l'argent en vendant votre livre; cela les rend plus susceptibles de continuer à imprimer votre livre (ce qui vous rapporte de l'argent) et de traiter avec vous en tant qu'auteur à l'avenir. Je ne pense pas que le conflit soit supprimé à moins qu'il ne soit rendu disponible au prix coûtant.
J'avais un sujet où ils nous permettaient d'avoir un livre du professeur à l'examen. Techniquement parlant, nous n'étions pas obligés de l'acheter ...
Je serais beaucoup plus intéressé à suivre un cours avec un professeur qui a écrit son propre livre. Quel est le problème avec ça? Le professeur permet à l'étudiant de créer un lien intellectuel fort. Que gagne-t-il? Quelques centaines de dollars par classe, si ça?
Je ferais la distinction entre les manuels à des prix obscènes (la plupart des manuels aux États-Unis) et les manuels à des prix raisonnables (partout ailleurs dans le monde). Il est contraire à l'éthique de contraindre les étudiants à acheter le premier.
La question est, essentiellement, "est-il éthique de gagner de l'argent grâce à l'éducation".Bien que la réponse soit en général «oui» dans notre monde capitaliste de première classe, c'est une décision basée sur * des valeurs personnelles *.
J'ai suivi un cours de psychologie à l'université.Certains professeurs locaux avaient rédigé un livret pour compléter le manuel, spécifiquement adapté à ce campus.Ils ont calculé que la redevance pour chaque exemplaire vendu était d'environ 25 cents (c'était il y a 45 ans, les livres étaient moins chers à l'époque).Ils se sont donc arrangés pour rendre 25 cents à chaque étudiant du cours qui l'avait acheté.Si je me souviens bien que vous aviez apporté votre livret, vous en obteniez un quart et il mettait un petit point dans le coin de la couverture.
Je pense que cela dépend vraiment de la région / culture.En tant qu'étudiant en Allemagne, je n'ai jamais eu à acheter un manuel pour mes études.Soit il était disponible dans la bibliothèque (papier ou livre électronique), soit le professeur a fourni tout le matériel, y compris les versions numériques de leurs propres livres.Donc, de mon point de vue, je le verrais comme contraire à l'éthique (ou au moins impoli) si je serais obligé d'acheter le livre du professeur pour suivre un cours.
Vous devez sérieusement en parler à votre patron.Plusieurs instructeurs de mon collège font cela, mais ils ont sauté à travers des cerceaux enflammés pour le faire.Il est passé par des comités et sous-comités et des conseils d'examen pour obtenir l'approbation.Ceci est fait afin de s'assurer que l'instructeur ne recommande pas seulement son propre livre pour une motivation financière, mais que son livre est en fait supérieur au matériel publié.Tous les enseignants du département examinent de nombreux livres similaires pour déterminer si vos pairs sont d'accord avec votre évaluation.Puis plus de comités et etc. et enfin le conseil.Si tout le monde est d'accord, d'accord
souvent, le rituel des bâtons de douleur klingons est plus facile à réaliser que ce processus.
Quinze réponses:
#1
+62
Anonymous Mathematician
2013-12-28 14:03:22 UTC
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Cela revient à des principes potentiellement contradictoires. La liberté académique exige que les professeurs soient en mesure de choisir les références les plus appropriées pour leurs cours, et bien sûr le propre livre du professeur conviendra souvent parfaitement au cours qui l'a inspiré. D'un autre côté, il est important d'éviter même l'apparence d'attribuer son propre livre dans le but de faire un profit: ce serait offensant dans n'importe quelle université, et souvent illégal dans les universités publiques (violer les lois sur les conflits d'intérêts pour les employés du gouvernement). La déclaration de l’Association américaine des professeurs d’université sur ce sujet donne des détails sur ces deux questions, mais ne trouve pas un bon moyen de résoudre les tensions.

Les politiques de l’université sont souvent plus spécifiques . Dans de nombreux cas, l'attribution de son propre livre nécessite une autorisation administrative ou l'octroi des redevances gagnées à l'université. Voir, par exemple, ce rapport pour une enquête sur les politiques de dix-huit universités publiques aux États-Unis. J'ai l'impression que les universités privées sont plus susceptibles d'être flexibles sur cette question, mais ce n'est pas basé sur beaucoup de données.

En pratique, je doute que quiconque se soucie beaucoup à moins que le manuel ne soit particulièrement cher ou que la classe soit grande, mais dans ces cas, je recommanderais fortement de faire don des redevances au ministère même si ce n'est obligatoire. Après tout, votre situation n'est pas pire que ce que vous auriez été si vous aviez attribué le livre de quelqu'un d'autre. Si vous n'êtes pas disposé à le faire, cela suggère que les redevances sont intéressantes après tout et ont peut-être joué un rôle dans le choix du texte.

Un cas particulier est celui où vous avez auto-publié le livre (ou détenez la société d'édition). Cela semble terrible, car vous avez un contrôle total sur les prix et vous gagnez peut-être beaucoup plus que les redevances habituelles. C'est l'un des rares cas où je pense qu'une règle stricte est appropriée: si vous êtes légalement autorisé à offrir des exemplaires gratuits ou payants de votre livre à vos étudiants, vous devriez le faire. Rien de moins profite clairement à vos élèves.

Autre idée: si vous mettez quelques exemplaires du livre en réserve à la bibliothèque, les étudiants peuvent se référer au texte sans avoir à l'acheter. Cela atténue un peu le conflit.
Si vous n'êtes pas disposé à le faire [donner vos redevances], cela suggère que les redevances sont intéressantes après tout et ont peut-être joué un rôle dans le choix du texte._ - un point merveilleux.
Corollaire: Si vous publiez un manuel que vous prévoyez d'exiger de vos élèves, vous devez le faire via un éditeur qui vous permet d'offrir des coupons gratuits ou à prix coûtant à vos élèves. Tout le reste profite clairement de vos étudiants.
@JeffE Toute autre chose peut * déranger * les étudiants, mais ce n'est pas «profiter» si la personne n'en tire aucun avantage, ce qui semble être la réponse que nous commentons.
Désolé @MarkS.? C'est un corollaire logique immédiat des deux dernières phrases de la réponse.
@JeffE Je l'ai lu comme "Si, étant donné un éditeur particulier, vous êtes légalement autorisé à ...". Cependant, a priori, il peut y avoir des raisons de choisir un éditeur qui ne le permettrait pas (et vous pouvez avoir de bonnes raisons de prétendre que le meilleur chemin est d'éviter de choisir un tel éditeur, peu importe), mais cela semble être une discussion distincte de ce qui est contenu dans la réponse.
* Cela revient à des principes inconciliables. * Votre logique n'a pas de sens. Il n'y a pas de conflit ici entre la liberté académique et le fait de ne pas profiter de ses étudiants. Il y a beaucoup de bonnes options pour utiliser son propre livre sans profiter de ses propres élèves. Le plus courant serait de laisser gratuitement à vos élèves le PDF du livre.
@BenCrowell: Je vois au moins un léger conflit. Par exemple, je pense que les politiques qui interdisent d'utiliser son propre manuel sans autorisation administrative violent véritablement la liberté académique, même si exiger l'abandon des redevances me semble acceptable. Et on pourrait avancer des arguments beaucoup plus vastes. Je ne les approuverais certainement pas, mais ils sont loin d'être inconnus. (À savoir, j'ai le droit de choisir le manuel que je pense être le meilleur et le droit d'être payé chaque fois que mon livre est utilisé, donc interdire les redevances, c'est soit violer la liberté académique, soit confisquer ma propriété intellectuelle.)
@AnonymousMathematician: «Mild» est très différent de «irréconciliable». Je me rends compte que la remarque entre parenthèses n'est pas censée être une opinion que vous épousez nécessairement, mais interdire les redevances * de ses propres étudiants * n'est pas une confiscation de la propriété intellectuelle. Posséder une IP n'équivaut pas au privilège de forcer d'autres personnes à acheter l'IP.
Je voulais simplement dire qu'il n'y a pas de solution qui satisfera tout le monde (ou même presque tout le monde), mais vous avez raison de dire que je l'ai formulée trop fortement. Je viens de le modifier.
"... ou donner les redevances gagnées à l'université." Je suis sûr que ces universités ne voient pas de conflit d'intérêts exceptionnel, maintenant que ce sont elles qui approuvent l'attribution d'un texte de cours et qui profitent de cette décision.
Techniquement / analement, il _l perd_ quelque chose s'il rend les redevances, c'est-à-dire qu'il perd (1) la chance qu'un de ses étudiants ait acheté le livre de toute façon (avec l'intégralité des redevances alors), (2) un étudiant pourrait revendre le livre livre, encore une fois, vous manqueriez les redevances du gars qui l'a acheté. _ (cela n'implique pas que les "pertes de profits potentielles" sont des ** pertes réelles **, comme le font les personnes perverses, mais elles sont quand même ** quelque chose)
#2
+27
Carl Witthoft
2013-12-28 20:43:46 UTC
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J'ai rencontré ce problème du côté étudiant à plusieurs reprises (et j'étais étudiant à l'université dans les années 70). Mis à part la motivation du profit, j'ai généralement observé que les professeurs qui utilisaient le livre de quelqu'un d'autre étaient plus susceptibles de commenter les faiblesses du texte et les preuves ou dérivations alternatives. C'est l'un de ces préjugés internes, en ce sens que, quel que soit votre niveau d'enseignant et d'écrivain, il est peu probable que vous reconnaissiez des défauts dans votre propre travail ou style.

Ma recommandation serait donc pour rendre votre livre disponible, mais assurez-vous d'avoir au moins un autre texte incorporé dans la classe.

Oh, je * vois * les défauts de mes gribouillages. Et je les répare dès que possible. Pas trop à critiquer maintenant ;-)
Cela pourrait être un biais pour les choses, ou il se pourrait que les choses que l'on fabrique correspondent à son goût. Si le professeur avait préféré une autre preuve ou dérivation, il l'aurait incluse dans son livre.
#3
+19
aeismail
2013-12-28 19:38:46 UTC
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À titre d'exemple de ce qui se fait dans d'autres pays, dans de nombreuses universités allemandes, les professeurs publient leurs notes de cours sous forme imprimée pour que les étudiants les achètent. Alors que les étudiants paient ces billets, les bénéfices ne vont pas au professeur, mais au groupe de recherche de l'instructeur. Cet argent peut ensuite être utilisé à diverses fins, y compris pour payer des tuteurs de premier cycle qui aident les étudiants à apprendre le matériel.

Je pense que c'est un compromis raisonnable: personne ne profite personnellement, mais l'achat des billets fait réellement conduit à des avantages pour la communauté (en ce sens que l'argent est utilisé pour aider les étudiants à l'université).

Les notes de cours (en allemand) que j'ai rencontrées n'étaient pas comparables à un manuel, elles ressemblaient plus à des impressions de diapositives. OTOH, ils n'ont pas été vendus, mais un exemplaire a été déposé afin que les étudiants puissent les emprunter et en faire une copie s'ils le voulaient.
... Mais toutes les universités allemandes que je connais ont de très bonnes collections de manuels. De plus, il est habituel ici de recommander plusieurs manuels alternatifs.
En tant qu'étudiant en Allemagne, j'ai vu à peu près toutes les variantes: pas de script du tout, des diapositives imprimées, des «scripts ressemblant à des livres», et même la version «pré-imprimée» des livres publiés par les professeurs, qu'ils ont donnés gratuitement au cours.
#4
+15
paul garrett
2013-12-28 19:24:49 UTC
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Un arrangement avec l'éditeur de mes deux livres de "texte" était que le prix soit réduit du montant de la redevance pour tous les livres vendus via la librairie universitaire, de sorte qu'en fait, je ne percevais pas de redevances des étudiants de cette université (que j'aie ou non été l'instructeur).

Un autre aspect consiste à rendre des impressions à partir de PDF disponibles au prix coûtant pour les étudiants de cette université, ce que mon contrat avec l'éditeur autorisait spécifiquement un cas.

De plus, pour les cours de deuxième cycle dont le contenu varie légèrement d'une année à l'autre, je crée généralement des fichiers PDF correspondants disponibles sur les pages Web de mon université. Cela permet des révisions, des corrections, des ajouts, etc. indéfiniment (plutôt que de tout geler à un point artificiel).
... et j'ai écrit une version de 70 pages de "calcul I" pour un cours de "recyclage" d'un quart, disponible au format PDF ou au prix de l'impression, mais le "peu impressionnant" par rapport aux textes sur papier glacé de 500 pages coûtant 120 bux les rend en quelque sorte "non compétitifs". Srsly, certaines personnes «ont besoin» de livres coûteux et brillants. Peut-être comme le commentaire de Freud sur la psychanalyse ...
Vous pouvez modifier votre réponse plutôt que d'ajouter d'autres éléments dans les commentaires.
@BenCrowell, oui, merci, mais je ne voulais pas forcément avoir un edit "kick" cette question plus haut dans la file d'attente ...
La version de 23 pages de l'analyse complexe de base aurait également dû être plus "compétitive" --http: //www.math.umn.edu/~garrett/m/mfms/notes_2013-14/00_basic_complex_analysis.pdf
@paulgarrett Considéré comme non compétitif par qui, la librairie du campus qui ferait un gros profit sur le livre à couverture rigide brillante?
@DanNeely, par beaucoup de mes "collègues", qui, à mon avis, en sont venus à croire le battage médiatique des éditeurs à propos d'énormes livres sur papier glacé.
Un énorme +1 à Paul Garrett, qui a mis en ligne plusieurs centaines de pages de notes de cours et librement accessibles à tous. Je les ai souvent utilisés moi-même, soit pour ma propre édification, soit pour prendre mes propres notes. Il a raison de dire qu'ils sont moins «brillants» que la norme pour les textes de premier cycle. Il semble avoir modestement omis le fait qu'ils varient en qualité d'aussi bonne à largement supérieure aux textes standard «sur papier glacé».
@PeteL.Clark, merci pour vos aimables ... Je suis chanceux d'être dans une situation à consacrer de l'énergie à ce sans se soucier trop de notation « points de statut ». Je suis déconcerté que nous permettions encore aux éditeurs à but lucratif de contrôler à un tel point les manuels de mathématiques, à la fois en rendant les nouveaux livres chers et en réimprimant de manière coûteuse des classiques dont les auteurs sont partis depuis longtemps. Nous n'avons plus les limites technologiques qui, autrefois, faisaient des notes «en interne» un peu antisociales et inutiles pour l'entreprise plus large. Je me souviens des notes de mimeo sombres dans les tiroirs de l'IAS dans les années 1970. :)
#5
+8
cbeleites unhappy with SX
2014-01-22 05:24:04 UTC
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Réponse courte: je pense qu'il n'est ni éthique ni bon (en termes d'éducation, indépendamment de l'éthique) de forcer les élèves à utiliser votre manuel.

(En supposant que nous parlons d'un "normal" conférence, par opposition à un atelier sur votre livre.)


Réponse longue: Je vois ici 3 difficultés différentes (mais liées). Aucun d'entre eux ne doit être un problème, mais ensemble, ils peuvent piéger les élèves.

  • exiger un manuel particulier : pour moi, c'est moins un problème éthique si cela ne se résume pas à forcer les étudiants à acheter ce livre en particulier .
    Néanmoins, je pense qu'il est préférable d'un point de vue éducatif d'enseigner aux élèves qu'ils ont quitté le type d'école où il existe exactement une solution, et qu'ils sont maintenant dans un monde avec de nombreuses alternatives sensées. Donner des recommandations * (pluriel!), À mon humble avis, c'est un point très important à faire que la bibliothèque contient des livres encore plus utiles [également sur ce sujet].

  • plus ou moins obliger les élèves à acheter un manuel

    Je ne vois pas pourquoi acheter le manuel est nécessaire. Même si le livre et la conférence sont (naturellement) proches.

    Je pourrais attribuer des lectures ou des problèmes de devoirs du livre, de sorte que l'élève ait besoin d'accéder au livre pour les faire

    Pourquoi cela serait :

    • Est-ce difficile de préparer une diapositive du problème des devoirs qui est affichée à la fin de la conférence ou un pdf qui peut être téléchargé?
    • Lecture: je dois dire qu'à l'université, je n'ai jamais fait l'expérience de la lecture assignée d'un manuel. Ma question est donc la suivante: est-il vraiment nécessaire d'attribuer la lecture au chapitre 7.4 plutôt que d'assigner la préparation des principes des électrodes de pH? J'ai aussi vu du matériel de lecture à télécharger.
    • Il est probablement possible de mettre de petites parties du livre à la disposition des étudiants même si le contrat avec l'éditeur ne vous permet pas de distribuer des fichiers PDF au élèves. Au moins, par exemple en Allemagne, il est même possible de remettre de petites parties de n'importe quel livre (pas seulement le vôtre!) à la classe à des fins pédagogiques.

    • Pour l'aspect d'auto-apprentissage du manuel , il y a la collection de manuels de la bibliothèque. Les bibliothèques universitaires que je connais ont un nombre raisonnable de manuels importants à emprunter par les étudiants ainsi qu'un certain nombre d'exemplaires qui restent dans la bibliothèque afin qu'ils soient toujours accessibles. Les livres sont-ils vraiment insuffisants? Si oui, pourquoi pas? Pourquoi les livres importants ne sont-ils pas là? Comment acheter des livres? (Comment intégrer votre livre dans la collection fait partie du point suivant :)

  • Conflit d'intérêts possible car il s'agit de votre manuel . C'est la partie intéressante. Mais, si vous vous occupez des deux premiers problèmes, il y a déjà beaucoup moins de place pour un conflit d’intérêts réel (≈ un vrai problème pour les étudiants) ici.
    Ou, pour reprendre un autre point de vue, je perçois profiter indûment de la position *** comme un symptôme d'un comportement (non) éthique qui est étroitement lié à l'ensemble du personnage. En cela je le perçois moins comme un problème unique qui est résolu ou non par une ligne d'action particulière sur ce point mais plutôt comme un problème qui apparaît avec certaines personnes et pas avec d'autres.
    En d'autres termes, les gens qui profitent de leur position ont tendance à le faire de plus de manières que cela (par exemple, dans la combinaison de mes trois points - à quel point @JeffE recommande probablement de courir). L'action formelle de ne pas avoir besoin de leur propre manuel n'aide pas beaucoup. Les étudiants concluront de la réputation / perception générale de tirer un avantage indu que le livre est nécessaire - qu'il soit déclaré ouvertement ou non.

Je suppose que c'est l'un des sujets où ceux qui se demandent si ce qu'ils font est éthique sont ceux qui n'ont pas besoin de s'inquiéter (parce qu'ils agissent de manière éthique) - il serait bien plus important que ceux qui ne le font pas commencent à s'inquiéter ...

S'il faut donner des exemplaires de votre propre manuel à la bibliothèque, faire un don qui rembourse vos redevances à la bibliothèque, ou convaincre la bibliothèque de l'acheter comme n'importe quel autre livre, et / ou si et comment vous voulez rembourser les étudiants est à mon humble avis sans réponse en tant que question générale.Je pense que des points valables peuvent être avancés pour et contre * * chacune des options ici.

Les décisions judicieuses et judicieuses dépendront beaucoup des circonstances particulières et encore plus de la personnalité du professeur.


Remarque:

Ou, utilisez mes revenus de redevances pour acheter de la pizza pour la classe.

Je m'oppose à cette option pour les raisons éthiques suivantes: Si mon problème est que je Je suis trop pauvre pour acheter des manuels, je ne veux pas o dépenser de l'argent en pizza, mais aimerait plutôt économiser cet argent pour le prochain manuel.


* Un professeur ne recommandant pas son propre manuel me semble aussi convaincant qu'un végétarien dirigeant une usine de saucisses.

** Voici le advocatus diaboli contre chacun des points:

  • Donner des livres à la bibliothèque? Quelqu'un achète la gloire!
  • Remboursement des redevances - comme ci-dessus, mais plus gourmand (ou celui ci-dessus était plus désespéré pour la célébrité ...)
  • Vous avez convaincu un comité d'acheter les livres? Il y a sûrement un cercle d'achat de manuels qui émerge: vous me grattez le dos et je gratterai le vôtre.
  • rembourser les étudiants qui achètent le livre: c'est une tentative évidente de blanchir la réputation
  • et ainsi de suite

*** Tant que vous ne profitez pas de votre situation, le conflit d'intérêts est tout au plus votre problème (c'est-à-dire que vous êtes inquiet). Si vous en tirez un avantage indu, les élèves ont un problème.

Très bonne discussion sur plusieurs autres points! Vous savez probablement que la réponse à certaines de vos questions rhétoriques (comme "à quel point serait-il difficile de ?") Est que les gens produisent néanmoins des programmes avec des indications totalement inutiles telles que "section 3.5" ... qui change de façon hilarante (délibérément) par édition, et ainsi de suite. Oui, ridicule, mais une telle paresse est complice du parasitisme des maisons d'édition traditionnelles.
Merci @paulgarrett:. Voulez-vous que je modifie les questions rhétoriques? Bien sûr, je sais que c'est possible: tout au long de mes études, il n'était pas une seule fois nécessaire que nous obtenions un manuel en particulier. Les exercices étaient distribués sur des feuilles copiées ou projetés ou écrits sur le tableau noir. Les manuels étaient destinés à l'auto-apprentissage complètement indépendants de la conférence.
Oh, je pense qu'il n'est pas nécessaire de "modérer". Les points sont bons. La paresse des gens doit être «démasquée».
C'est une bonne réponse, mais je pense qu'elle est plutôt spécifique à la culture. Aux États-Unis, par exemple, bon nombre des pratiques d'enseignement que vous recommandez ne sont tout simplement pas des options réalistes - peuvent ne pas être des options du tout. Au premier cycle, les étudiants ne se comportent tout simplement pas de cette façon. De plus, pour être honnête, le nombre de classes avec lesquelles ils jonglent ne leur permet généralement pas le genre de temps pour la recherche en bibliothèque qui existe ailleurs, même si la bibliothèque avait du matériel pour plus de 200 étudiants. Et vous ne pouvez pas vraiment mettre des exercices de logique ou de mathématiques sur une diapositive comme moyen de distribution. (La publication en ligne serait mieux.)
La "conférence" est venue du professeur lisant le texte, que les étudiants ont écrit. Pas de presse à imprimer, les textes copiés coûtent une petite fortune.
#6
+7
user10269
2013-12-28 14:20:32 UTC
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Dans de nombreuses universités de premier plan, de nombreux professeurs utilisent leurs propres manuels. Ce n'est pas seulement parce qu'ils connaissent ce qu'ils ont écrit, mais aussi parce qu'ils sont les chercheurs les plus respectés dans leur domaine. D'après mon expérience, personne ne s'y est opposé, et en fait, la plupart des étudiants sont ravis de suivre un cours de l'auteur du livre le plus célèbre dans le domaine.

Puisque d'autres ont déjà commenté l'université politique, je veux offrir ma propre opinion personnelle.

Personnellement, je vois pourquoi vous ne pouvez pas utiliser votre propre manuel. Pour le programme de premier cycle (et même les premières années des études supérieures), la plupart des sujets abordés sont standard et tout manuel devrait pouvoir couvrir ces sujets. En prime, VOUS avez écrit le livre, et il suivra de très près ce que vous couvrirez en classe.

Bien sûr, il est souvent utile d'avoir lu ce livre qui sert de le référence dans le domaine, donc à moins que vous n'ayez une bonne raison de vouloir remplacer votre propre manuel, je pense que s'en tenir au manuel standard est une bonne idée. Et j'espère qu'aucune arrière-pensée (en particulier au sens financier) n'est impliquée dans le processus de prise de décision.

D'après mon expérience, de nombreux professeurs qui choisissent d'utiliser leurs propres manuels sont en mesure de distribuer les prépublications de leurs manuels, ou ils photocopient certaines sections de leurs livres et les distribuent gratuitement aux étudiants. Surtout si le manuel est nécessaire pour faire les devoirs, etc., ils ont toujours mis à disposition gratuitement les parties qui sont absolument nécessaires pour le travail.

Je n'avais pas beaucoup réfléchi à cela à l'époque, mais c'est peut-être leur façon de faire face à cette question d'éthique.

"D'après mon expérience, personne ne s'est opposé à cela." Dans les pays où règne une organisation de type mafieux, très peu de gens s'opposent publiquement au système.
Là où j'ai étudié, il était acquis que les étudiants achetaient le manuel au début du trimestre (souvent avec une remise en gros), et le revendaient à la bibliothèque une fois terminé (et préféraient souvent les moins chers, d'occasion) . J'étais l'exception, j'ai tout gardé, à une exception près acheté neuf.
#7
+7
user1482
2013-12-29 01:57:08 UTC
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Jusqu'à présent, les réponses ont un ou les deux problèmes suivants: (1) elles ignorent l'existence d'Internet, et (2) elles semblent supposer que tirer profit du livre va de pair avec l'attribution du livre.

Aujourd'hui, il existe une solution très simple et évidente pour tout professeur dans cette situation avec un lambeau de fibre éthique. Le professeur écrit le livre sur un ordinateur. Par conséquent, le livre est sur un ordinateur sous une forme lisible par machine et peut être distribué par voie électronique aux propres étudiants du professeur, gratuitement. Il n'y a aucune excuse pour ne pas le faire.

En général, le professeur commence par rédiger des notes de cours et les distribuer aux étudiants. Au fil du temps, les notes de cours commencent à ressembler à un livre. À ce stade, le professeur a plusieurs options, dont certaines sont: (a) continuer simplement à utiliser le livre en interne; (b) rendre le livre accessible au public sous forme numérique uniquement, gratuitement; (c) cherchez un éditeur.

Dans le cas c, l'éditeur va injecter une certaine somme d'argent dans le livre. Par exemple, ils peuvent avoir besoin de payer un illustrateur professionnel, et ils feront certainement un travail éditorial. L'éditeur demandera également un contrat d'exclusivité. Dans les négociations menant à la signature d'un contrat, il est de la responsabilité du professeur de négocier quelque chose qui permette que le livre soit distribué gratuitement aux étudiants du professeur. Souvent, les éditeurs autoriseront cela, mais ils ne l'autoriseront que sur la version du ms qui était purement le travail du professeur. En fait, l'éditeur peut avoir payé des services de photographie pour utiliser des photos d'archives, qui sont concédées sous des conditions exigeant que le service soit payé une certaine redevance par copie. Le résultat final de ce scénario est alors généralement que le professeur continue de distribuer gratuitement une version simple (peut-être juste aux propres étudiants du professeur, peut-être dans le monde entier).

En voici quelques-uns d'exemples concrets:

  • Carroll, Notes de cours sur la relativité générale. Sa version simple est disponible publiquement ici: http://ned.ipac.caltech.edu/level5/March01/Carroll3/Carroll_contents.html

  • Steane, la relativité rendue relativement simple. Sa version simple est disponible sur un serveur universitaire public, mais n'est pas liée à la page Web de sa faculté. Vraisemblablement, il dit à ses élèves l'URL.

L'éditeur n'est motivé que par le profit. Certains éditeurs peuvent refuser de négocier ce type d'accord; l'auteur éthique doit alors chercher un autre éditeur. L'éditeur veut s'assurer que le livre rapporte son investissement, et une façon d'y parvenir est de s'assurer qu'il y aura un nombre important de ventes dans l'institution de l'auteur. L'auteur doit dire: "OK, mais pour des raisons éthiques, nous devons encore offrir à mes élèves l'option numérique gratuite." Enfin, l'éditeur voudra fixer le prix du livre au prix qui optimise exactement ses profits. Ce prix sera généralement extrêmement exploiteur, par exemple 150 $ pour un livre utilisé pendant un semestre ou 200 $ pour un livre utilisé dans une séquence de plusieurs semestres. L'auteur peut ou non avoir son mot à dire sur les prix. (Le commentaire de JeffE indique qu'il peut être négocié dans certains cas.) Le calcul néfaste de l'éditeur du prix optimalement rentable est fondé sur l'hypothèse qu'ils peuvent forcer les étudiants à payer ce prix. Toute option concurrente (livres d'occasion, version gratuite, ...) réduit la probabilité qu'un élève donné paie le prix de détail suggéré. Encore une fois, l’auteur doit repousser et dire: «Oui, je sais que cela réduira peut-être un peu les bénéfices, mais pour des raisons éthiques, je dois rendre le strict minimum disponible, du moins à mes propres étudiants.»

Trois contre-exemples: [_Open Data Structures_] (http://opendatastructures.org/), [_Algebraic Topology_] (http://www.math.cornell.edu/~hatcher/AT/ATpage.html), [_Planning Algorithms_] (http://planning.cs.uiuc.edu/). Dans les trois cas, la version fournie gratuitement sur le Web est _précisément_ la version proposée en version imprimée par l'éditeur. Et les auteurs ont certainement leur mot à dire sur le prix de leurs manuels; Je connais des auteurs de manuels qui ont négocié un prix inférieur pour leurs livres dans le cadre de l'accord de publication.
@JeffE: Je n'ai pas prétendu que les éditeurs n'autoriseraient jamais la distribution gratuite de la même version. J'ai dit "Souvent, les éditeurs ..." Merci pour l'information sur le fait que le prix des vignettes est quelque chose que les éditeurs négocieront. Je modifierai la question en conséquence.
La contribution «éditoriale» de l'éditeur n'est pas du tout utile de manière fiable. Homogénéiser de manière fiable, oui, en insistant sur le fait que les choses ressemblent à d'autres livres. Conformité avec le style de la maison. Pas du tout de valeur ajoutée fiable.
#8
+6
Max
2013-12-28 18:21:34 UTC
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En tant qu'étudiant, j'estime que c'est éthique si vous pouvez, honnêtement et impartialement, dire que c'est le meilleur livre pour enseigner le matériel et que le prix que vous facturez est raisonnable.

Si vous facturent un prix de livre fini pour un brouillon criblé de fautes de frappe et d'erreurs, alors ce n'est certainement pas éthique.

Je suis tout à fait d'accord avec la première phrase, mais je pense aussi que le seul prix raisonnable est zéro (ou aussi proche de zéro que pratiquement possible).
"it's ethical if you can, honestly and impartially, say that it is the best book to teach the material" The (obvious) problem with this pseudo-middle ground is that nobody can say this "impartially", being the author.
@JeffE J'ai suivi un cours où l'instructeur a écrit le livre. Il a été auto-publié, mais il était généralement meilleur que toutes les alternatives. Il nous les a vendus au prix coûtant. (18 $ par livre de 250 pages) Considérez-vous cela comme raisonnable?
@PatrickM Cela ressemble à une estimation raisonnable du coût réel d'impression et de reliure, qui est "aussi proche de zéro que possible", donc bien sûr.
@JeffE Très bien. Ça a du sens. J'avais pensé que vous disiez que le professeur / l'école devrait assumer le coût puisqu'ils ne sont pas tenus de le facturer par contrat.
#9
+4
Peter Jansson
2013-12-28 17:18:47 UTC
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C'est une question intéressante, mais elle implique bien plus que des considérations éthiques et financières. C'est aussi une question de tradition versus pensée plus moderne sur le matériel gratuit.

J'écris actuellement un "livre" personnalisé (qui ne sera pas publié de sitôt) pour un nouveau cours car aucun livre existant ne rentrera. Il sera gratuit, en tant que matériel de développement, jusqu'à ce qu'il soit publié (ce qui arrivera si je pense que c'est bon à la fin). Mon ancien conseiller a utilisé ses notes de cours développées au fil des années pour produire un livre commercial qui peut être utilisé par beaucoup mais qui est adapté à son cours (dans ce cas). Rédiger des documents pour votre propre cours ou sur votre domaine de recherche est tout à fait naturel. Pour des raisons évidentes, ces livres conviendront le mieux à leur objectif.

Je pense que beaucoup rêveraient d'avoir du matériel de lecture sur mesure dans leurs cours; peu ont l'occasion de passer le temps à l'écrire. Dans de nombreux systèmes universitaires, sinon dans la plupart, personne ne vous paiera pour l'écrire, donc cela se fera pendant votre temps libre. De tels livres profitent aux étudiants en couvrant plus ou moins exactement le sujet du cours. En tant qu'enseignants, nous avons probablement été impliqués dans des discussions (interminables) sur les avantages et les inconvénients des livres: "cela couvre ce matériau, ce livre couvre cela, mais aucun n'est parfait. Alors lequel choisir.". Le peu de redevances de leurs propres étudiants ne suffit pas à rendre quiconque riche. De ce point de vue, et en supposant que le livre (et le cours) est bon, je pense que faire de la question une question d'éthique est insignifiant.

Le choix est évidemment de fournir un livre comme, par exemple, du matériel pdf gratuit ou d'essayer de le faire imprimer (ce qui coûte cher) comme un livre ordinaire ou comme impression sur demande. Si l'on veut que d'autres utilisent le matériel, la publication d'un livre met le matériel "sur la carte". Un livre est également porteur de prestige, non seulement pour l'auteur mais aussi pour le département et l'université. Il peut également signaler à l'élève que l'enseignant est un «nom» dans le domaine. Il y a donc de nombreuses raisons de choisir un livre, mais peu d'entre elles le considéreront d'abord comme une source de revenus.

Donc, en fin de compte, je ne vois rien de mal à utiliser un livre et à recevoir des redevances tant que le livre est bon, le cours est bon, afin que les étudiants aient la meilleure opportunité d'apprendre le matériel que le cours devrait fournir.

Et si je vous vole 50 $ une fois par an: et je vous promets que ce ne sera qu'une seule fois. Je ne vais pas devenir riche en faisant cela. Serait-il «mesquin» de faire de cette question une question d’éthique? (Cela ne veut pas dire que j'assimile l'utilisation de son propre manuel au vol: pas du tout. Votre réponse semble plutôt montrer un malentendu fondamental - ou être plus charitable, un désaccord - sur le fonctionnement de l'éthique.)
Personnellement, je n'ai eu aucun cours où exactement * un * bon manuel existe. D'après mon expérience, il y avait soit plusieurs alternatives sensées, soit la conférence était si spécialisée que nous lisions des articles de recherche plutôt que des manuels. Notez que pour moi, il est parfaitement acceptable de recommander différents manuels pour différents sujets couverts par le cours (venant d'un pays avec de grandes sections de manuels dans les bibliothèques universitaires).
#10
+3
Fomite
2017-09-27 00:37:42 UTC
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Comme il s'agit d'une hypothèse, je note que j'ai eu un professeur qui a inclus dans son contrat pour le livre un accord pour 15 exemplaires du livre tous les deux ans (il a enseigné une petite classe de premier cycle de niveau supérieur) qui étaient donné à ses élèves inscrits pour éviter ce problème.

#11
+1
jrminter
2013-12-28 22:43:29 UTC
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À l'âge sombre, lorsque j'étais à l'école, plusieurs professeurs utilisaient des notes de cours qu'ils vendaient à des étudiants pour les frais de duplication. J'imagine qu'il serait difficile d'amener l'éditeur à les fournir à la librairie à un prix sans redevances, donc je pense que votre idée de pizza pour la classe est un bon moyen d'éliminer l'apparence d'un conflit d'intérêts. Vous pouvez également offrir une "prime d'erreur" aux élèves.

En fait, il n'est pas difficile pour un auteur d'amener les éditeurs à vendre des livres à une université avec des prix réduits du montant des redevances, ces jours-ci, ... En fait, en 2000 environ, mon éditeur a d'abord posé la question à _moi_ , comme si c'était une pratique courante.
Et la graine pour les presses universitaires?
#12
+1
bobobobo
2013-12-29 04:28:59 UTC
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Il n'est contraire à l'éthique de forcer vos élèves à acheter votre texte que si vous pensez que votre texte est sous-optimal, de qualité inférieure et inférieure à d'autres manuels disponibles. En bref, si vous regardez votre texte et dites "eh bien, nous devrions vraiment utiliser celui un", alors oui, il est contraire à l'éthique de forcer vos élèves à acheter ce que vous pensez être un outil d'apprentissage inférieur, juste parce que vous l'avez écrit.

Si toutefois, vous pensez que votre texte est les genoux de l'abeille, c'est le shiznet, et vous êtes le meilleur auteur et autorité à avoir jamais couvert le sujet, alors il serait contraire à l'éthique de ne pas utiliser votre texte. Vous ne pouvez pas donner des copies gratuites, c'est tromper l'éditeur. Et pourquoi diable l'avez-vous écrit, sinon pour être utilisé précisément par vos élèves pour votre classe?

Je suis fortement en désaccord. Personne ne peut être un juge impartial de la valeur de son propre manuel. L'effet Dunning-Kruger est aussi répandu dans le monde universitaire que le syndrome de l'imposteur.
Eh bien, en ce qui concerne son enseignement, c'est le mieux que le professeur va faire. Est-ce contraire à l'éthique de ma part de présenter aux étudiants ce que je crois être la meilleure présentation du matériel, même si c'est le mien? Non. Si ce n'est pas vraiment le cas, suis-je un bon enseignant? C'est une toute autre question.
_Vous ne pouvez pas donner des copies gratuites, c'est tromper l'éditeur._ - Cela dépend de votre accord avec l'éditeur. Je connais plusieurs manuels **, tous encore en version imprimée **, pour lesquels les PDF sont ** et ont toujours été ** disponibles gratuitement en ligne, avec l'entière coopération de leurs éditeurs.
Eh bien, cela se produit lorsque le livre est interrompu ou épuisé.
_Est-ce contraire à l'éthique pour moi de présenter aux étudiants ce que je crois être la meilleure présentation du matériel, même si c'est le mien? Non. - Bien sûr que non, mais ce n'est pas pertinent. La question est de savoir s'il est éthique de forcer vos étudiants à ** dépenser de l'argent ** ce que vous pensez être la meilleure présentation du matériel, lorsque vous avez un intérêt financier personnel dans cet achat. Je prétends que l'intérêt financier lui-même fausse la perception qu'ont les auteurs de la qualité de leurs propres manuels.
Je dirais que c'est pour ça que vous êtes le professeur parce que vous connaissez le mieux la matière dans votre école. Posséder le rôle.
_Propriétaire du rôle_ - [Ahem.] (Http://www.cs.uiuc.edu/~jeffe/teaching/algorithms/)
Ok, votre approche est raisonnable. Je veux dire comme je viens de le dire.
#13
+1
Raphael
2015-09-03 14:11:30 UTC
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Je souhaite ajouter quelques options qui permettent de vendre votre livre et de faire en sorte que vos élèves l'utilisent de manière tout à fait équitable.

  1. Assurez-vous que vos livres se vendront à un bon prix (30 $, pas 150 $) .
  2. Donnez une quantité décente d'exemplaires d'auteur à votre bibliothèque locale.
  3. Assurez-vous que la version ebook est disponible gratuitement via votre bibliothèque locale (cela peut être facile si votre bibliothèque a un abonnement de votre éditeur).

Choisissez au moins deux.

Des options plus solides qui peuvent ou non être possibles pour vous avec l'éditeur choisi (sans doute, vous devriez trouvez-en un qui vous convient):

  1. Conservez le droit de publication électronique et proposez une version gratuite en téléchargement.
  2. Vendez aux élèves des tirages de votre livre (peut-être chapitre par chapitre) au coût.
#14
-4
Luta V
2013-12-29 03:27:07 UTC
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Je pense qu'il est contraire à l'éthique de profiter en demandant aux étudiants d'acheter votre manuel parce que vous êtes leur enseignant et qu'ils attendent de vous que vous les informiez et leur fournissiez des ressources d'apprentissage. Les étudiants ont également généralement un mauvais pressentiment lorsque vous continuez à recommander votre livre à moins qu'il ne soit considéré comme l'un des meilleurs à utiliser pour aborder le sujet donné. Je ne sais pas / je ne comprends pas comment vous pourriez être en mesure de fournir d'autres livres à vos élèves sans frais pendant que vous fournissez votre livre à un coût. Ça a l'air louche. Si vous pensez que vous ne pouvez pas donner à chaque étudiant un exemplaire du livre, vous pouvez recommander à l'université d'acheter les livres afin de réapprovisionner la bibliothèque ou vous pouvez offrir votre propre exemplaire ou un seul exemplaire donné strictement à l'usage des cours. Cela dépend du nombre d'élèves avec lesquels vous avez affaire et de la fréquence à laquelle ils doivent utiliser le livre.

Éthique

Dans un cas où vous publié le livre avant de rencontrer les étudiants, vous êtes autorisé à leur vendre le livre au prix du marché ou vous pouvez le subventionner pour vos étudiants.

Il est toujours difficile d'enseigner à l'aide de votre livre, surtout lorsque vous atteignez un point où il y a peu de divergences avec les autres livres. Dans le processus de défense de vos idées du livre, vous pourriez finir par être considéré comme supérieur, dictateur, rigide, etc.

#15
-5
NickNo
2013-12-28 19:54:48 UTC
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Oui ,

Ce n'est pas seulement complètement éthique, mais cela devrait être obligatoire. Votre objectif ultime est de transmettre vos connaissances à vos élèves, et quelle meilleure façon de le faire qu'en utilisant le manuel que vous avez écrit uniquement dans ce but précis.

Il doit y avoir une raison pour laquelle vous l'avez écrit en premier lieu - quelque chose manquait, ou a été ignoré, ou mal expliqué, vous avez donc décidé de contribuer à créer un meilleur produit pour les étudiants. utilisation.

L'étudiant en profite deux fois plus car s'il y a des questions ou quelque chose n'est pas clair, bamm, voici l'auteur en face d'eux pour clarifier un point. Vous obtenez également de précieux commentaires afin que votre prochaine édition soit encore plus utile à l'étudiant.

Clearup:

Ce ne serait contraire à l'éthique que si le professeur demande aux étudiants d'acheter directement auprès d'eux, ou obliger l'étudiant à acheter sur un site Web spécifique en utilisant un code d'affiliation. Tant que l'étudiant a la liberté de choisir l'endroit où le manuel est acheté neuf ou d'occasion, il serait éthique de forcer les étudiants à acheter un manuel écrit par le professeur enseignant la classe.

Ce ne serait contraire à l'éthique que pour un professeur qui croit fermement en un dérivé des enseignements du socialisme. Si les murs du bureau du professeur sont adorés de photos dédicacées de chaque ancien membre du bureau politique ou qu'ils passent la moitié de la classe à défendre les théories économiques de Karl Marx (même si le sujet qu'ils enseignent est la chimie), alors ce serait contraire à l'éthique pour eux. de charger leurs étudiants pour un manuel tout en prêchant l'esprit de camaraderie et de fraternité internationale du prolétariat.

Sinon, il est parfaitement éthique pour un professeur de profiter d'un manuel qu'il a créé pour le bénéfice à la fois du professeur et de l'étudiant.

Bien que je convienne (en principe) que les instructeurs doivent fournir leur propre matériel pédagogique, la question est de savoir s'il est éthique de forcer les étudiants à ** acheter ** ces matériaux, au lieu de les donner aux étudiants gratuitement ou moyennant un supplément.
Vraisemblablement, une restriction similaire s'appliquerait à un instructeur de socialisme dont le bureau est décoré avec des copies du tableau périodique, et qui passe la moitié de la classe à discuter des orbitales électroniques et des réactions endothermiques par rapport aux réactions endothermiques. Non?


Ce Q&R a été automatiquement traduit de la langue anglaise.Le contenu original est disponible sur stackexchange, que nous remercions pour la licence cc by-sa 3.0 sous laquelle il est distribué.
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