Est-il éthique d'attribuer une note (ou un crédit supplémentaire) en fonction des commentaires des élèves?

Je pense que la question clé est: lira-t-il le brouillon de votre manuel aide les élèves à mieux comprendre le sujet de ce cours?

Si oui, alors cela me semble honnêtement être un excellent exercice. Non seulement cela oblige les élèves à lire réellement du matériel lié à la classe (bien que sous forme de brouillon non poli), mais cela pourrait aussi leur permettre de «vérifier» leur compréhension en comparant le brouillon avec le matériel avec lequel ils sont déjà familiers. Quelques suggestions:

• Il semble préférable de leur demander de lire du matériel que vous avez déjà couvert en classe et sur lequel il existe d'autres sources; de cette façon, ils ne sont pas simplement complètement perdus, mais ils ont quelque chose à comparer et un moyen de détecter les erreurs de manière fiable.

• Si cela fait partie de la note (crédit supplémentaire ou autre ), Je pense que cela devrait être principalement basé sur l'achèvement, pas sur le nombre d'erreurs et de fautes de frappe qu'ils trouvent. Vous pouvez également leur demander de rédiger un "résumé" du chapitre pour vérifier leur compréhension et leur rigueur.

Si non, alors c'est contraire à l'éthique . Votre travail en tant qu'enseignant consiste à aider les élèves à apprendre le matériel, et les utiliser comme travail gratuit pour relire votre livre est inapproprié.

Cela pourrait être le cas, par exemple, si le livre n'est pas exactement sur le sujet du matériel que la classe couvre, ou s'il est dans une forme si non polie qu'il est difficile d'obtenir quoi que ce soit pendant qu'il est encore étudiant, et non pas un expert en la matière.

Dans la pratique, vous recevrez de très bons commentaires d'une très petite proportion d'étudiants (et ce sous-ensemble sera presque entièrement composé d'étudiants qui réussiront le cours de toute façon). Mais même les élèves les plus faibles peuvent faire et feront des observations perspicaces ou signaler des lacunes dans vos explications, ce qui sera utile. Et puis de nombreux étudiants auront du mal à contribuer quoi que ce soit.

Si un crédit est échangé contre des commentaires, vous augmentez en fait le seuil pour les étudiants qui savent qu'ils ne sont pas parmi les meilleurs et qui ont donc peur de dire quelque chose de stupide. Les "swots" peuvent aller en overdrive, ce qui produit généralement beaucoup de bons retours, mais vous sentez que vous abusez du temps et de la gentillesse. La majorité qui n’a rien de substantiel à apporter pourrait se sentir obligée de fabriquer quelque chose.

L’idée «supplémentaire» n’atténue pas ce dernier problème, puisque les élèves évalueront chaque élément de crédit possible en termes de valeur relative effort. Toute carotte suspendue est un jeu de loin.

Donc: ma réponse basée sur l'expérience de plusieurs livres et années d'enseignement: ne pas fausser ou dégrader les commentaires que vous pourriez obtenir avec l'un de ces arrangements de crédit supplémentaires (tout à fait à part l'éthique qui a été bien abordée dans les autres réponses). Utilisez le livre en cours comme notes de cours, indiquez clairement que vous savez qu'il regorge encore d'erreurs et que tous les commentaires sont extrêmement appréciés.

À la fin, vous saurez les principaux contributeurs par leur nom. Ils viendront vous demander des lettres de recommandation, des conseils de carrière, etc. Et puis vous pourrez récompenser leur gentillesse en nature. Ce n'est pas un pot-de-vin; les éloges que vous devez chanter à propos d'un tel élève sont sincères!

Il est éthique de demander aux élèves de relire un manuel. Il n'est pas (généralement) éthique de noter les élèves en fonction de leurs commentaires après une relecture (à moins qu'ils ne soient sur une base éducative convenue).

Certains élèves liront le brouillon de votre manuel, surtout s'il s'agit d'une lecture obligatoire. Vous pouvez demander aux étudiants qui lisent votre livre de fournir des commentaires et vous pouvez proposer d'inclure tous les étudiants qui le font avec une reconnaissance.

En tout cas, c'est un problème éthique. Cela peut être perçu comme un pot-de-vin par certains. Cela peut être perçu comme une exigence par certains élèves qui leur demande d'aller au-delà de l'apprentissage et de la démonstration de leur apprentissage.

Vous pouvez certainement demander aux élèves de vérifier vos manuels et vous pouvez solliciter leur avis. Je ferais ce dernier anonymement, cependant. Vous obtiendrez des réponses meilleures et plus honnêtes. Vous pouvez toujours donner un remerciement à la classe, sinon à des individus.

Il est assez courant de payer des étudiants diplômés pour faire ce genre de chose et de leur demander d'écrire des exercices. Mais il n'y a pas de notes impliquées.

Ma suggestion est d'en faire une transaction secondaire, alimentée par l'argent, pas par les notes.

J'ai fait cela dans un cours (en permettant aux étudiants de relire mes notes de cours pour obtenir un crédit supplémentaire) et je le ferai peut-être encore plusieurs fois. Quelques mises en garde:

• Gardez les enjeux faibles. Cela devrait être un crédit supplémentaire qui peut amener un A- à un A, pas une source de points qui permet aux étudiants de maximiser leur note sans passer d'examens. Il existe plusieurs façons de procéder: vous pouvez faire en sorte que chaque correction vaille très peu, ou vous pouvez plafonner les points de correction par élève, ou vous pouvez laisser les points de correction disparaître (par exemple, la n-ième correction trouvée par un élève ne vaut que 1 / sqrt (n) points environ). Je ne sais pas quelle est la meilleure option. De plus, il devrait y avoir un moyen d'obtenir la note maximale sans signaler les erreurs. Justification: Il y a généralement un certain type d'élève qui a tendance à trouver beaucoup d'erreurs, tandis que d'autres ne les voient tout simplement pas, soit en les corrigeant inconsciemment dans leur esprit, soit en se concentrant sur la «vue d'ensemble» et reconstruire les détails par eux-mêmes. Toutes choses étant égales par ailleurs, le repérage des erreurs est probablement en corrélation positive avec le succès scientifique, mais tout le reste n'est généralement pas égal, ce n'est donc pas une grande mesure de la capacité. De plus, si vous accordez trop d'importance aux corrections, les élèves deviendront trop défensifs face aux mauvaises corrections dans un souci d'optimisation des notes.

• Assurez-vous de ne pas récompenser uniquement le «pistolet le plus rapide dans l'ouest". Faites savoir aux élèves qu'ils peuvent encore obtenir des points pour corriger des versions légèrement obsolètes dans un délai raisonnable.

• Préparez quelques réponses standardisées "Merci, mais ce n'est pas ce que je recherche" les élèves «corrigent» ce qui est en fait une question de style. En cas de doute, donnez des points, même si vous ne corrigez pas.

• Préparez un moyen confortable de garder une trace de ce que l'élève a reçu et du nombre de points. Une balise spécifique dans votre boîte aux lettres est une option, mais il y en a probablement de meilleures.

• Inclure les solutions modèles dans le «bug bounty» (c'est-à-dire attribuer des crédits supplémentaires pour les erreurs qui s'y trouvent également) est probablement un bon facteur de motivation pour inciter les élèves à lire des solutions modèles, ce qui peut améliorer la qualité de leurs devoirs ultérieurs.

• Comme mes notes de cours sont un contenu ouvert et étroitement liées au contenu de la classe, je n'ai jamais trouvé de conflit d'intérêts à récompenser les étudiants pour les améliorer. Si les notes devenaient un manuel commercial, je serais un peu plus en conflit, même si je dirais toujours que c'est du côté éthique, si les étudiants parviennent à garder les notes. Si les notes n'avaient aucun rapport avec le matériel de classe, honnêtement, je ne sais pas; en tant qu'étudiant, je trouverais un tel système de notation quelque peu déroutant.

À l'école supérieure, j'ai suivi un cours où nous avons testé un brouillon de manuel (pas celui du professeur, mais celui d'un collègue). Nous avons utilisé un outil où le PDF était disponible en ligne et les étudiants pouvaient mettre en évidence des parties du texte et publier des commentaires ou des questions ou des commentaires à ce sujet. Tout le monde pouvait voir les commentaires de chacun et y répondre, y compris l'auteur du manuel et le professeur.

Je ne me souviens pas exactement, mais je pense que les étudiants étaient tenus de participer en publiant régulièrement sur le chapitre attribué à chaque semaine, et une rétroaction constructive a été demandée, mais ce n'était quasiment qu'une note de participation / effort. Les commentaires n'avaient pas besoin d'être des commentaires ou des commentaires constructifs pour obtenir tous les points.

Je ne sais pas si ce type d'approche fonctionnerait pour vous, mais je pense que c'était très efficace pour les étudiants et l'auteur du livre et je pense qu'il n'y avait aucun problème éthique avec cette configuration.

La lecture d'épreuves est un travail. Payez-les.

Cela vaut probablement la peine de vérifier auprès de votre faculté s'ils ont des accords avec des services de relecture de publications, car ceux-ci existent déjà. Si vous souhaitez récompenser les étudiants ayant une expérience de travail dans le milieu universitaire, vous devez demander un contrat de travail occasionnel géré par le service des ressources humaines de votre établissement (ne vous engagez jamais dans un contrat par vous-même). Cependant, il s'agit toujours d'une question éthique incertaine, en particulier lorsque cela pourrait priver les professionnels du travail.

Un manuel que nous avons utilisé a été créé, chapitre par chapitre, avec tous les exemples sur plusieurs semestres dans une université.

L'auteur a exprimé ses remerciements aux étudiants dans la préface ...

Je distribuerais un brouillon du livre aux étudiants (ou les parties pertinentes uniquement) et j'attribuerais des points bonus pour la note finale pour toutes les suggestions utiles qui contribuent à améliorer le manuscrit. Je l'ai déjà fait plusieurs fois et les étudiants l'ont apprécié. Probablement pertinent: j'ai utilisé les points bonus uniquement pour une note «réussite ou échec», afin que les élèves puissent chercher des améliorations pour compenser les échecs dans les devoirs, mais pas pour améliorer une note finale.

À assurez-vous de ne compter toutes les suggestions qu'une seule fois, vous pouvez utiliser un forum pour les collecter. Je fais cela pour tout mon matériel pédagogique pendant quelques années et cela aide vraiment.

Il y a longtemps, l'un de mes professeurs utilisait des notes de cours destinées à devenir un manuel. Il a offert une bouteille de champagne à l'étudiant ou à l'équipe qui avait signalé le plus d'erreurs dans le manuscrit.

Cela a clairement éliminé le problème d'un échange de notes pour les services et nous a toujours encouragés à repérer et à signaler les erreurs. La bouteille était assez bonne à essayer, mais suffisamment bon marché pour ne pas déranger les autorités fiscales.

Non. Nous avons dû acheter une version provisoire d'un nouveau manuel, rédigé par le professeur. Des corrections ont été distribuées sur photocopies. La saisie était mauvaise. La reliure était médiocre. Le livre coûtait 250 $ en 1997.

Et nous n'avons pas eu de «nouvelle» copie avec tous les correctifs.

Je me souviens juste de cet événement ... et nous (comme étudiants) se sont tous moqués de la situation et de son ridicule comme exigence du cours.

C'est votre livre. Vous êtes celui qui devrait le relire, pas n'importe qui d'autre. Vous devez en assumer l'entière responsabilité, mais vous devriez également en recevoir l'unique crédit.