Quand quelqu'un pose dans une interview, quel que soit le sujet, quelles approches de pointe vous intéressent, il pose subtilement trois questions entièrement différentes (par ordre de gravité):

• Sont vous avez même exposé à l'un d'entre eux (ce qui montre un intérêt pour votre sujet en général)
• Si oui, avez-vous une opinion sur l'un d'entre eux (ce qui montre un leadership, une réflexion indépendante)
• Pouvez-vous le justifier par des preuves (qui montrent une pensée critique, une expérience, etc.)

Dire "non", c'est comme répondre "non" à tout ce qui précède.

Votre réponse dit effectivement "non, je ne sais rien à ce sujet, et je ne me soucie pas de savoir ou de devoir me justifier".

Même si le message final de votre réponse est qu'à la fin du jour où vous préférez l'enseignement traditionnel, votre réponse sera beaucoup mieux reçue si elle montre d'abord une connaissance de toutes les techniques de pointe dans le domaine ou même une certaine expérience pour essayer de les adapter à votre propre enseignement, ce qui montre promesse en général et ceux qui ne fonctionnent pas, votre opinion personnelle sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas, pourquoi, comment cela correspond ou non à votre style particulier et pourquoi, comment vous pensez que les étudiants en bénéficient ou non, ou ont tendance à répondre dans chacun d'eux, et pourquoi vous vous sentez que l'enseignement traditionnel l'emporte sur tout ce qui précède en fonction de votre expérience et de votre jugement critique sur les méthodes concurrentes.

Comparez cela avec "non, j'enseigne simplement". Cela ne semble pas si professionnel?

Eh bien, il est bon d'être honnête, bien sûr, mais s'ils sont intéressés par des méthodes d'enseignement «innovantes», vous ne vous aidez pas vous-même. S'ils posent la question, je suppose qu'ils recherchent l'innovation et des méthodes modernes de prestation de cours.

Mais, plutôt que d'être malhonnête, je suggère simplement que vous preniez le temps d'étudier des choses comme "l'apprentissage actif" et la psychologie de l'apprentissage. La conférence n'atteint qu'une partie de votre public.

Je suggère un livre qui pourrait vous aider à réfléchir aux problèmes: L'art de changer le cerveau de James E Zull.

À un niveau plus détaillé, des choses comme la classe inversée méritent d'être étudiées.

Mais toutes les institutions n'auront pas ces préoccupations. Il existe de nombreux endroits où les méthodes traditionnelles d'enseignement sont largement utilisées sans problème. Cet endroit particulier peut simplement ne pas correspondre à vos compétences.

Vous devriez, bien sûr, donner une réponse honnête à cette question. Si vous dites que vous utilisez l'apprentissage actif dans vos cours, des questions complémentaires vous seront probablement posées sur la façon dont vous enseignez. Vous ne serez pas bien placé pour répondre à ces questions.

Certains départements de mathématiques aux États-Unis ont fait des efforts importants pour changer la pédagogie et ont obtenu de bons résultats. D'autres ministères sont encore très conservateurs à ce sujet. Si on vous pose des questions à ce sujet lors d'une entrevue, vous pouvez supposer que c'est quelque chose qui intéresse le département et que vous devrez peut-être ajuster votre enseignement si vous êtes embauché.

J'ai siégé au total à cinq comités de recherche au cours des 10 dernières années. Nous incluons régulièrement cela dans notre série de questions d'entretien téléphonique préparées. La majorité des candidats semblent avoir du mal avec la question parce qu'ils ne sont tout simplement pas familiers avec le sujet. Les candidats qui connaissent le sujet (même s'ils préfèrent un style de cours plus traditionnel) sont plus susceptibles d'être présélectionnés pour une entrevue sur le campus.

Je vous encourage à passer du temps à apprendre ces approches et à expérimenter dans les classes que vous enseignez.

Si on vous le demande, vous ne voulez probablement pas simplement dire: "Je ne fais pas ça". J'ai été dans des positions à peu près similaires et je sympathise, et je conviens que la question peut être un peu idiote / passe-partout selon qui la pose et comment. Les conférences traditionnelles sont parfaitement défendables, et il est fort possible que les modes actuelles se détournent à un moment donné.

Vous devez préparer une réponse qui soit vraie et démontre que vous vous souciez de vos élèves et de la qualité de votre enseignement. Voici un menu de quelques options possibles. La plupart nécessiteront un engagement futur de temps pour votre enseignement, ce qui est probablement ce qu'ils recherchent.

• "J'ai fait des recherches sur différentes méthodes pédagogiques, et je vois que ces méthodes comme les classes inversées réduisent l'équité pour les élèves issus des minorités et les plus faibles. Étant donné que je suis attaché à l'équité pour ces élèves défavorisés, j'ai adapté mes méthodes pour augmenter et améliorer mon enseignement entièrement guidé ". Cela devrait probablement être adapté à la population étudiante en question. Par exemple, si vous enseignez à une population d'élèves uniformément très bien préparés, les classes inversées pourraient être une bonne idée; si les étudiants sont plus désavantagés, ce ne serait pas le cas.

• "Je garde une base de données complète de statistiques sur mes cours et les résultats associés. Après chaque semestre, j'effectue une évaluation sur ceux-ci et recherche des opportunités d'amélioration, d'édition et de mise à jour de ma leçon plans et projets de devoirs en conséquence. " Notez que l ' évaluation de programme basée sur les données est une exigence majeure des organismes d'accréditation, donc dire que vous serez heureux d'interagir et d'aider à ce travail au niveau institutionnel est un gros plus. (Cela m'a aidé à devenir responsable de l'évaluation de mon département, qui est mon travail de service principal.)

• "Je peux citer mes évaluations passées d'élèves comme montrant que je suis un enseignant très performant. Je surveille de près ces évaluations et recherche des domaines particuliers que je peux améliorer. Par exemple, dans le passé J'obtenais un score inférieur dans la catégorie X, et j'ai donc agi Y, et maintenant mon score dans cette catégorie est nettement plus élevé. " Cela suppose que vous disposez de telles évaluations et que vous avez vraiment un exemple de réponse réussie, bien sûr.

Ce sont tous des efforts que j'ai faits dans le passé pour renforcer et soutenir mes conférences traditionnelles et entièrement guidées dans les collèges communautaires à admission ouverte des États-Unis. En passant, je ferai remarquer que j'ai régulièrement eu des étudiants qui s'adressaient à moi à la fin d'un semestre et me demandaient: «Comment avez-vous trouvé cette méthode d'enseignement révolutionnaire? Je n'ai jamais vu personne le faire ! "

En résumé: pensez à l'avance aux efforts que vous faites pour améliorer votre enseignement sur une base continue (et vous devriez avoir un tel processus!), et ensuite avoir une conversation intelligente à ce sujet.

(*) En savoir plus sur l'étude récente référencée critique des classes inversées: voir Setren, et. al., «Effects of the Flipped Classroom: Evidence from a Randomized Trial», Annenberg Institute de l'Université Brown (2019). Essai randomisé mené à l'académie militaire américaine de West Point en mathématiques et en économie (N = 1328 étudiants). Article de présentation à la Semaine de l'éducation. Lecture recommandée.

Je pense que cela dépend du type d'école dans laquelle vous interviewez et avec qui l'interview est.

S'il s'agit d'un poste d'enseignant, alors cette réponse n'est pas excellente. Vous devez être honnête, mais vous pouvez ajouter "Je suis prêt à en apprendre davantage sur l’enseignement basé sur les problèmes ou les classes inversées , mais je n’ai pas encore eu d’expérience avec ce type d’enseignement." Fais quelques recherches. Les méthodes d'enseignement «modernes» vous aident-elles dans votre domaine? Peut-être qu'ils le font.

Si ce poste est un poste de recherche avec un peu d'enseignement, alors votre réponse importe moins, mais probablement la même réponse que ci-dessus est une bonne stratégie. Dites ce que vous avez fait, mais soyez enthousiaste à l'idée d'apprendre à améliorer votre enseignement.

Si vous avez envisagé les autres méthodes d'enseignement (comme l'apprentissage basé sur les problèmes et les classes inversées) et que vous parvenez à la conclusion qu'elles ne sont pas pour vous ou que vous pensez qu'elles ne sont pas meilleures que les méthodes traditionnelles, mes conseils pratiques sur la façon de répondre à cette question d'entrevue spécifique serait de déformer la question et de répondre à la place "Comment gardez-vous vos élèves engagés?"

En d'autres termes, lorsque vous enseignez de manière traditionnelle, sur un tableau blanc ou donnez une conférence, comment engagez-vous votre classe? Comment rendre vos conférences intéressantes, excitantes et efficaces pour transmettre les concepts importants?

Si vous pouvez bien exprimer cela, je pense que vous aurez répondu à cette question d'entretien.

En tant que personne du domaine de l'humanité qui utilise l'enseignement comme technique d'intervention, je sais que je ne répondrai jamais, j'utilise la méthode standard .

La méthode standard est un terme dénué de sens. Quelle est la méthode standard?

J'ai dû intégrer la théorie et l'auto pour enseigner ou former. J'ai une boîte à outils de théories parmi lesquelles je peux choisir en fonction des circonstances spécifiques.

Je vous suggère d'inclure vos théories pédagogiques sur lesquelles votre pratique méthode standard est basée.

Il y a des recherches réelles même sur la question du tableau par rapport aux diapositives. Le conseil est meilleur, peut-être parce qu'il ralentit le conférencier; peut-être parce que cela montre parfois que les erreurs font partie du travail normal de tout le monde; peut-être parce qu'il modélise un processus réel de résolution de problèmes.

Donc, si vous voulez vraiment insister pour que vous «donniez une conférence», je pense qu'une bonne réponse est de parler de l'idée que ce que vous entendez par conférence n'est pas que vous vous tenez devant une salle en train de lire des diapositives (ou peut-être écrire au tableau et ne jamais regarder les élèves). Si rien d'autre, la plupart des étudiants ne peuvent pas rester concentrés pendant une heure complète, vous devriez donc parler de la façon dont une bonne conférence aura une pause dans l'action toutes les 15-20 minutes et de ce que vous faites pour y parvenir. Encore une fois, il s'agit de connaître la recherche sur ce qui se passe dans les salles de classe.

Par exemple: vérifiez la compréhension en posant des questions (et non "avez-vous des questions?"), Demandez aux élèves de résoudre un problème, demandez-leur d'écrire quelque chose .

Vous pouvez également créer des tickets de sortie où vous demandez aux élèves d'écrire quelque chose (comme ce que la chose la plus importante qu'ils ont apprise aujourd'hui ou ce qui est déroutant) ou la définition d'un terme, collectez et révisez pour améliorer la classe suivante.

Même les cours «standard» peuvent être améliorés, il existe de la littérature à ce sujet, et en tant que personne qui veut bien faire son travail et qui est également un savant, vous devriez revoir cette littérature tout comme vous faites pour vos recherches. C'est ce qu'ils recherchent.

De plus, si vous ne faites pas précéder votre réponse de quelque chose comme "Eh bien, bien sûr, cela dépend de la nature du cours, l'enseignement des majors principaux en mathématiques dans un cours de séminaire est en cours exiger une approche différente de celle d'un cours orienté vers la population étudiante en général. " vous avez complètement manqué le bateau.

Je voudrais garder les choses simples et ne pas trop réfléchir à la question. Votre réponse préparée doit porter sur:

1. Apprentissage différencié - Axé sur le client et adaptatif. Chaque élève est différent, vous savez.
2. Technologie de l’éducation - https://edtechmagazine.com/ a beaucoup de mots à la mode.
3. Quelques références à les nouveaux développements en pédagogie et la façon dont vous mourez d'envie de les essayer.

Puis retournez la question à l'intervieweur et demandez comment l'institution soutient «l'innovation et l'engagement» dans la classe. Écoutez avec une grande attention comme lors d'un premier rendez-vous et attendez l'offre.

Ou

Vous pouvez faire le dur travail d'auto-réflexion, de discussion et de recherche pour devenir un excellent enseignant non peu importe le processus ou les outils que vous choisissez d'utiliser.

Bonne chance

Non, il n'est pas acceptable de dire que vous donnez une conférence de manière traditionnelle. Il existe de nombreuses expériences de haute qualité montrant qu'une grande variété de méthodes d'enseignement est meilleure que la manière traditionnelle de donner des conférences. De plus, les cours traditionnels désavantagent les étudiants qui sont historiquement sous-représentés. Par exemple, dans mon domaine, les étudiants masculins sont mieux préparés à apprendre des cours traditionnels que les étudiantes. Si je donne un cours, il sera plus difficile pour les étudiantes d'apprendre et beaucoup d'entre elles abandonneront.

En bref, si vous dites dans une interview que vous donnez une conférence de manière traditionnelle, vous dites que vous êtes un enseignant contraire à l'éthique. Vous dites que vous utilisez des méthodes moins efficaces. Vous dites que vous utilisez des méthodes discriminatoires.

De plus, ne dites pas que vous utilisez une classe inversée. Ce n'est plus innovant. C'est un cliché.