La plupart des instructeurs refuseront de vérifier vos devoirs à votre place avant de les remettre. Vous les notez une et une seule fois. Il n'y a pas de do-over où vous pouvez le retourner la première fois, ils signalent vos erreurs, puis vous pouvez le rendre à nouveau après l'avoir corrigé.

Si vous êtes confus , vous pouvez poser des questions de clarification sur ce que le devoir demande (par exemple, le comportement souhaité dans les cas d'angle, le formatage de sortie, la gestion des erreurs, d'autres contraintes et tout ce qui semble ambigu) et sur le matériel sous-jacent (par exemple, un algorithme discuté dans la conférence besoin de postuler) mais pas sur la bonne réponse ou si votre réponse est correcte. Certains instructeurs (par exemple, moi) aideront un étudiant à déboguer, mais généralement uniquement pour vous aider à acquérir les compétences impliquées. Ils ne débogueront généralement pas votre programme à votre place.

Comme Nicole le souligne à juste titre, la plupart des instructeurs ne pourront ou ne voudront pas «pré-noter» les devoirs, mais certains le peuvent. Donc, si cela vous tient à cœur, vous pouvez certainement demander.

Cela dit, il est probablement plus utile de poser une ou plusieurs question (s) ciblée (s) sur les choses dont vous n'êtes pas sûr. Notez que "s'il vous plaît lancez mon programme et dites-moi s'il fonctionne" n'est pas une question ciblée, ni "voici mon code, vais-je obtenir tous les points pour cela". Une question ciblée peut inclure un résumé succinct de votre approche et des parties dont vous n'êtes pas sûr, et vous demander si vous êtes sur la bonne voie. J'imagine que la plupart des instructeurs seront plus que disposés à vous donner des commentaires à ce sujet.

En règle générale: si une question était fermée sur Stack Exchange (en particulier, si elle était fermée car manquante auparavant recherche ou étant trop localisé), il y a de fortes chances qu'un instructeur n'en soit pas non plus content. Soit dit en passant, c'est l'une des principales raisons pour lesquelles je soutiens fermement que mes étudiants soient actifs sur Stack Exchange - cela les apprend à demander des commentaires de manière productive mieux que tout autre moyen que je connaisse.

Il y a deux cas à considérer:

1. Vous ne comprenez pas ce que le programme est censé faire. Dans ce cas, il convient de poser au professeur des questions de la forme "Que doit-il se passer dans ce cas?" ou similaire.

2. Vous comprenez ce que le programme est censé faire. La façon dont vous vous assurez que vous le faites correctement est une combinaison de vérification et de tests sur place. N'oubliez pas de tester les modules non triviaux, ainsi que de tester l'ensemble du programme.

Les tests font partie du travail de programmation. Il n’est pas raisonnable d’attendre de votre professeur qu’il le fasse pour vous.

Cela dépend du professeur. Ma politique a toujours été quelque chose comme ceci:

• Vous voulez que je lise votre article, que je le commente, que je souligne tous les endroits où il pourrait être renforcé et que je le note essentiellement - AVANT de le noter réellement ?
• (En règle générale, lorsque les élèves récupèrent un tel article, ils s'attendent à ce qu'ils obtiennent un A sur ledit papier. En général, ils ne le feront pas, car il y a probablement encore des défauts ou autres avec le papier. le travail de notation n'est pas de réécrire le document, mais d'évaluer ce qui est devant moi et de signaler les problèmes les plus importants. Ces problèmes ne sont que rarement de simples solutions techniques, bien que les étudiants les traitent comme tels.)

Ma réponse a été «non». Noter une fois est déjà assez mauvais. Noter deux fois est plus tortueux et injuste pour les autres élèves de la classe qui n'ont pas obtenu une double notation.

J'étais dans votre situation à l'automne. J'ai constaté que si je me rendais chez mon professeur au début de la mission avec des questions très précises, il était généralement plus qu'heureux de lui offrir des conseils. Ils ne "pré-classeraient" pas mais ils essaieraient de me diriger dans la bonne direction. Des questions telles que «pourquoi cela ne fonctionne-t-il pas? Je sais que ce n'est pas correct parce que ... Avez-vous des suggestions ou des endroits où chercher des conseils? J'ai examiné les documents de la classe mais je n'ai toujours pas été en mesure de trouver des solutions efficaces. Cela démontre au professeur que vous avez fait plusieurs tentatives valables tout en montrant que vous êtes capable de comprendre pourquoi vos tentatives de résolution de problèmes ont échoué. Si vous le formulez d'une manière qui indique clairement que vous avez épuisé toutes les ressources, que vous n'avez pas tergiversé à la dernière minute et que vous ne leur demandez pas de vous donner la réponse, vous êtes beaucoup plus susceptible d'obtenir une forme d'aide. vous et vos camarades de classe avez tous discuté de la tâche et ne pouvez toujours pas trouver de solution, il est toujours utile de demander à plusieurs personnes de contacter le professeur. Le professeur peut alors voir qu'il doit soit offrir des instructions plus claires, soit consacrer plus de temps à certains domaines.

Vous ne le dites pas ici, et cela rend les choses difficiles, mais ailleurs sur le site vous indiquez que votre domaine est l'IA et en particulier le Machine Learning. Si ce cours porte en effet sur l'apprentissage automatique, je peux comprendre votre état actuel.

Tout étudiant titulaire d'un diplôme de premier cycle en CS devrait être capable d'écrire à peu près n'importe quel programme dans une langue qu'ils connaissent déjà . Chacun de ces étudiants doit également être familiarisé avec les méthodologies courantes telles que les tests unitaires. Cependant, vos antécédents sont peut-être quelque peu différents, ce qui rend difficile d'assumer ces connaissances.

Puisque vous dites que vos camarades de classe sont dans un état similaire, je dois deviner qu'il y a quelque chose de fondamentalement nouveau à ce sujet pour tout le monde.

Si votre "programme" est dans une nouvelle langue et que le sujet est l'apprentissage automatique, dans lequel la "preuve" du succès de l'apprentissage est quelque chose de fondamentalement différent, par exemple, de la mise en œuvre d'un algorithme standard avec état initial et final, alors je peux aussi comprendre la difficulté.

Si tel est le cas, alors il pourrait être utile pour le professeur de savoir que tout le monde a des difficultés avec cela et de chercher un peu plus de conseils sur ce à quoi s'attendre. Vous n'avez cependant pas besoin de demander une analyse de pré-notation pour ce faire. Dans une classe assez grande, le professeur a peut-être un assistant qui peut fournir une aide appropriée (avec les connaissances du prof, bien sûr). Ou il / elle peut simplement être disposé à dire un peu en classe, si on le lui demande, cela vous donnera l'assurance que vous êtes sur la bonne voie ou que vous vous êtes égaré.

Si j'ai mal interprété, je m'excuse, mais ce serait bien si, dans vos questions ou dans votre profil, vous donniez un peu plus de détails sur votre situation actuelle.

Et une note à tous ici. Si j'ai fait les bonnes hypothèses, notez que AI / MachineLearning est un peu différent des autres sujets CS en ce que, bien que l'état d'entrée puisse être spécifié avec précision, l'état final peut ne pas l'être dans de nombreux cas. En fait, DARPA vient de lancer un programme pour créer des IA qui pourraient expliquer leur production. C'est en fait une nouveauté et l'une des difficultés traditionnelles de l'IA. Ils peuvent arriver à une «conclusion» mais ne peuvent pas dire pourquoi.

Permettez-moi d'ajouter un peu sur les langues. Si vous êtes un programmeur Java, par exemple, vous devriez être capable d'écrire un programme compétent en Python avec seulement un peu d'aide et de pratique. Cependant, si le nouveau langage est Scheme ou Haskell, ou un langage spécialement adapté, la courbe d'apprentissage est un peu plus raide, car ils proviennent de paradigmes assez différents. Différents paradigmes nécessitent des processus de pensée différents, pas seulement une syntaxe différente.

J'adopte généralement une approche contraire à la plupart des réponses ici. Lorsque je configure des affectations (généralement dans Blackboard), je fixe le nombre de soumissions autorisées (généralement à trois). Je donne également aux étudiants l'engagement que j'essaierai de marquer toutes les premières soumissions dès que possible, sous réserve de mes autres contraintes de travail.

Je pense que:

• Du point de vue des élèves:

  • Ils reçoivent des commentaires précis sur leur travail dans le temps.
  • S'ils ont vraiment merdé, ils ne sont pas pénalisés d'une erreur ponctuelle. Plusieurs de mes étudiants n'ont pas l'anglais comme langue maternelle, donc des problèmes de communication se produisent.
  • Ils ont de bonnes chances d'obtenir 100% sur tous ces travaux soumis.

• De mon point de vue:

  • J'ai plus de temps pour noter les devoirs, car les étudiants n'attendent pas la dernière minute pour soumettre.
  • Je peux identifier les problèmes un peu plus tôt et les résoudre avec toute la classe avant la date d'échéance.
  • Le marquage des mises à jour des devoirs prend beaucoup moins de temps que le marquage initial, donc le temps supplémentaire n'est pas de une grande importance.
  • Je considère que refaire le devoir est une forme de répétition du matériel, ce qui, à mon avis, est bon pour leurs résultats d'apprentissage.

Mon objectif général est que les élèves apprennent le matériel. Forcer des soumissions «ponctuelles» peut être contre-productif pour atteindre cet objectif.

Notez que cela vise spécifiquement les devoirs et les quiz en cours de session. Les midterms et les finales ne reçoivent pas de soumissions anticipées ni de reprises.

La seule façon d'en être sûr serait d'envoyer un e-mail à votre professeur. Je suppose que cela appuierait ce que les autres réponses vous ont dit.

S'assurer de bien comprendre le devoir est également une bonne idée (c'est-à-dire à quoi ressemble ce devoir / se dérouler quand il est fait correctement?), mais demandez également à votre professeur où obtenir de l'aide. Il ou elle est probablement conscient que ce n'est pas une tâche facile. Le prof vous expliquera probablement dans quelle mesure il ou elle est disposé à aider, et peut-être aura une liste de tuteurs ou de ressources où vous pouvez obtenir une aide spécifique.

Juste une autre note, soyez très prudent lorsque vous obtenez de l'aide au codage (c'est pourquoi c'est une bonne idée de demander au prof où obtenir de l'aide). Soyez extrêmement clair sur ce que votre professeur considère comme du plagiat. Demander à vos amis leur code qui a fonctionné et le copier pourrait vous causer de gros problèmes.

Votre professeur (ou l'un de ses AT) a-t-il des heures de bureau ouvertes? J'imagine que si vous entrez, montrez-leur le programme et dites-leur que vous ne savez pas si cela fonctionne comme prévu, ils seraient plus qu'heureux de vous aider.