Je peux remonter à 1989, lorsque je me suis inscrit à l'université (ingénierie). Les deux premières années ont été principalement consacrées aux mathématiques, à la physique, à la chimie et à la théorie des circuits. Aucun frais généraux n'a été utilisé dans ces cours, juste un vieux tableau noir. Il y avait juste un cours sur Fortran et Pascal où le professeur a probablement utilisé des frais généraux, mais j'ai sauté toutes les conférences donc, eh bien, je n'en suis pas sûr.

Les frais généraux ont vraiment commencé à apparaître à partir de la troisième année sur, principalement pour les cours d'ingénierie sur les algorithmes, les circuits numériques ou la physique du solide (hélas, ceux-ci étaient épouvantables). Les conférenciers déposaient une copie imprimée des documents dans un magasin de photocopie local, afin que chacun puisse en acheter une copie. Certains cours contenaient des lots d'environ 1000 documents, et souvent les documents n'étaient pas disponibles avant la fin du cours. Heureusement, la plupart des cours sur les circuits analogiques, l'électromagnétisme avancé et la physique quantique étaient toujours dispensés via le tableau noir.

Il convient de rappeler qu'à l'époque les "transitions de tête" étaient implémentées au moyen de patchs et de bandes adhésives. Une fois imprimés, ces «effets» laisseraient des marques noires de différentes formes sur les documents.

Les transparents étaient généralement en couleurs complètes lorsqu'ils étaient écrits à la main, mais les documents étaient bien sûr en noir et blanc, et les écritures dans des couleurs plus claires étaient à peine lisible. Les listes de programmes ont été imprimées à la place avec des imprimantes en noir et blanc: aucune coloration syntaxique à l'époque.

Modifier: Je viens de trouver sous une pile de papiers l'un de ces lots de documents . Voici à quoi ressemblait l'une des pages (deux overheads par page; le pack est daté de 1987):

Le premier overhead, à gauche, se trouve le texte d'un exercice ("Concevoir un circuit avec trois entrées x, y, z [...]"), l'overhead de droite fait partie de la solution. Vous remarquerez peut-être que dans le coin supérieur droit de l'overhead gauche, il y a deux numéros de page: probablement les overheads ont été renumérotés au fil des années.

J'ai étudié pour mon baccalauréat en mathématiques de 1967 à 1970. La principale forme d'enseignement était le professeur écrivant sur des tableaux noirs et les étudiants essayant désespérément de noter les épreuves dans nos cahiers.

Les choses que j'ai vues en cours d'utilisation:

• Tableau noir
• Tableau blanc
• Rétroprojecteur (écriture en temps réel)
• Rétroprojecteur (diapositives préparées)
• Projecteur de diapositives
• Paper board
• Le professeur parle simplement
• Parler et utiliser des objets (par exemple balles de tennis) pour démontrer quelque chose

Les notes de cours étaient parfois disponibles à l'achat. Parfois, les notes de cours étaient similaires à des diapositives, parfois elles ressemblaient à un livre (sauf moins cher), parfois comme un livre avec des exercices, parfois le cours utilisait un livre réel.

Le tableau noir était le plus courant dans ma vie personnelle expérience. Un bon nombre de professeurs n’ont jamais touché à un projecteur, même quand il était disponible.

Je me souviens que certains professeurs utilisaient la transparence avec un rétroprojecteur. Parfois le professeur avait assez de photocopies de transparents pour chaque élève gratuitement, parfois nous devions les acheter.

Un conseil: il faut toujours faire attention et prendre des notes, c'est plus important ce qui a été discuté en classe et pas seulement ce qu'un ppt a

Nous avons utilisé le tableau noir et les documents papier, ainsi que les diapositives pour rétroprojecteur et les diapositives de type photo. J'ai commencé à utiliser des diapositives pour rétroprojecteur seulement vers 1999, lorsqu'il y avait une crise budgétaire et que nous devions réduire le nombre de documents. Mais je n'ai pas besoin de pointer vers des photos en couleur ou des choses de cette nature dans mon domaine, donc la motivation pour PPT dépend assez du terrain.

Qu'est-ce que les universités utilisaient dans les conférences avant de commencer à utiliser PowerPoint?

• voix humaines
• exemples concrets
• tableaux noirs
• tableaux effaçables à sec
• rétroprojecteurs
• papier / marqueurs
• documents
• etc.

Ont-ils feuilleté les diapositives avec un peu de récit comme ils le font aujourd'hui?

Je suis sûr que certains l'ont fait, mais Powerpoint l'a manifestement fait une habitude.

La mentalité "vous n'avez pas besoin de prendre des notes, les diapositives sont en ligne" d'aujourd'hui doit avoir été différente.

Oui, il y avait un moment où nous avons pris des notes. :)

Rappelez-vous, PPT est plus une béquille qu'un moyen utile de faire une présentation. Les personnes qui utilisent PPT pour améliorer leur cours peuvent faire de bonnes choses. Mais la plupart des gens utilisent simplement PPT comme téléprompteur. Ce qui est tout simplement inutile. Envoyez-le simplement par e-mail à tout le monde et évitez à tout le monde de s'asseoir pendant une heure ennuyeuse où quelqu'un lit un jeu PPT à haute voix.

Étudiez l'ingénierie à la fin des années 70 au début des années 80.

Tout le matériel ou les informations dont vous aviez besoin pour comprendre les concepts ou les méthodes étaient présentés lors des conférences sur un tableau noir. Le professeur / conférencier l'écrirait au tableau tout en expliquant.

En tant qu'étudiants, on attendait de vous que vous preniez des notes et que vous décidiez vous-même de ce qui était suffisamment important pour être noté. À l'occasion très étrange, il y avait des documents imprimés avec des informations à l'appui de la conférence.

Il y avait aussi des séances de tutorat où les étudiants avaient une série de problèmes à résoudre et les étudiants plus âgés étaient présents en tant que tuteurs pour aider.

Je n'ai jamais vu ou utilisé un rétroprojecteur lors de la présentation de ma thèse en dernière année.

Une chose que je pense que les autres réponses manquent, c'est que nous nous sommes beaucoup plus appuyés sur le livre. J'ai étudié le génie chimique de 2000 à 2007 (B.S. et Ph.D.) et n'ai eu que deux cours utilisant des diapositives PowerPoint (un cours de séminaire et un cours de biochimie). Le reste utilisait le tableau noir / tableau blanc, des conférences ou des rétroprojecteurs avec des diapositives occasionnelles, généralement pour des diagrammes ou des images, mais de temps en temps pour du texte.

nous devinions les choses les plus importantes et / ou ce que nous pensions avoir du mal à nous souvenir. Habituellement, le résultat était que tout le monde essayait simplement de copier tout ce qui se trouvait sur le tableau, que cela finisse par être important ou non, et pas grand-chose d'autre. Comme vous pouvez l'imaginer, cette méthode ne fonctionnait pas très bien pour les personnes qui n'étaient pas des preneurs de notes qualifiés dans les classes où l'instructeur n'était pas un donneur de notes qualifié. Donc, nous nous sommes appuyés sur le livre. Le livre contenait toutes les informations dont nous avions besoin, pour la plupart, et le rôle du conférencier devenait d'expliquer les concepts les plus difficiles, ou d'élaborer là où le livre manquait. Cela a également laissé moins de temps pour travailler sur des exemples de problèmes en classe, ce qui signifiait que les exemples de problèmes dans le livre étaient encore plus importants.

Après l'obtention de mon diplôme, j'ai enseigné pendant quelques années. J'ai utilisé des diapositives PowerPoint dans mes cours (chimie) pour deux raisons - cela m'a permis de me concentrer sur l'explication des choses et la résolution de problèmes sur le tableau noir plutôt que d'essayer de dessiner toutes les images moi-même, et cela m'a donné un moyen de résumer les points importants dans un format réutilisable que les étudiants pouvaient simplement télécharger, ce qui signifiait généralement qu'ils n'avaient pas à essayer de tout copier, et pouvaient plutôt écouter ce que je disais. Je pense que c'était efficace, et mes élèves semblaient être d'accord - mais la clé était de faire des diapositives principalement des images, avec des points clés pour faire avancer «l'histoire». Dans le cas contraire, les élèves «se retireraient» et penseraient qu’ils n’avaient pas à faire attention en classe.

Powerpoint (ou vraiment n'importe quel type de diapositives) ont permis d'enseigner plus efficacement, s'ils sont utilisés de manière appropriée. Ceci est principalement dû au fait que vous pouvez utiliser des graphiques plus efficaces et que cela réduit le temps dont vous avez besoin pour écrire des notes, ce qui donne plus de temps pour les problèmes et les exercices en classe par exemple. D'un autre côté, un mauvais conférencier avec des diapositives sera toujours moins efficace qu'un bon conférencier sans elles. Par exemple, j'avais un cours où l'instructeur copiait littéralement à la main le texte du livre sur des diapositives de rétroprojecteur, et le lisait simplement. Les conférences étaient une perte de temps presque totale. Faire cela avec PowerPoint à la place serait tout aussi inefficace.

Un effet secondaire de ceci est que les étudiants voient de moins en moins le besoin d'utiliser les livres pour les cours. Quand ils pensent que tout le matériel nécessaire est disponible dans les diapositives en ligne, ils veulent naturellement emprunter la voie la plus facile et sauter la lecture du livre. J'ai dû travailler assez dur dans les classes que j'ai enseignées pour amener mes élèves à considérer le livre comme une ressource principale.

Dans l'université que j'ai fréquentée au début des années 80 (avant PowerPoint), les professeurs ont également utilisé 3 choses dans la conférence que je n'ai pas encore vu mentionnées:

1. Il y avait un département qui produit des diapositives (belles, couleur) à montrer avec des rétroprojecteurs. Peu de professeurs les utilisaient, principalement pour les sciences, en particulier la biologie. J'ai oublié le nom de ce département.

2. Il y avait un autre département (Engineering Shop?) Qui fabriquait, entre autres, du matériel utilisé pour démontrer les principes discutés. Surtout en ingénierie et physique, cela a été très utile.

3. Les plus grands auditoriums avec de hauts plafonds avaient un système motorisé avec 3 tableaux noirs: lorsque le professeur en a rempli un, il a été soulevé (hors de portée) et un propre apporté à sa place. De cette façon, il pouvait remplir 3 tableaux noirs, et nous pouvions toujours les voir tous.

Même au début des années 80, de nombreuses salles de classe avaient des tableaux blancs.

Quand j'étais étudiant de premier cycle entre 1982 et 1985, il y avait deux façons principales de montrer des choses pendant une conférence: un tableau noir et une craie, ou de l'acétate et des marqueurs sur un rétroprojecteur. L'acétate peut être des feuilles individuelles ou sur un rouleau.

Tout ce qui est préparé à l'avance serait de l'acétate, mais le professeur pourrait griffonner dessus pendant le cours.

Les conférenciers pourraient distribuer des notes photocopiées , mais vous deviez aussi prendre des notes vous-même pendant le cours.

J'ai étudié la biologie entre 1979 et 1982. Donc, par définition, pas d'ordinateurs personnels, pas de Microsoft Windows, pas de PowerPoint,

Les conférenciers ont juste tout écrit à la main sur des tableaux noirs ou des tableaux blancs selon la taille groupe et étayaient souvent cela avec des diapositives sur un rétroprojecteur et parfois avec des documents.

Nous, les étudiants, avons ensuite pris des notes, écrites à la main sur papier car pas d'ordinateurs personnels, pas de Windows, pas d'ordinateurs portables ....

Árpád Kucsmann, le professeur de chimie organique, a projeté des diapositives n / b en 1972-1973. Je ne sais pas comment il les a faites mais ses diapositives n'étaient pas bondées. Les formules simples contenues des réactifs, des produits et des complexes intermédiaires. Il a distribué les copies de hi glissé après chaque conférence, mais j'ai pu acheter un livre en cinq volumes fait des deux semaines seulement avant l'examen final de chimie organique, en 1974.Ferenc Nagy, ancien étudiant en chimie de l'Université Eötvös, Budapest, Hongrie.

Mon expérience des programmes de mathématiques et de philosophie au début des années 1990:

• Textbook
• Chalkboard
• Quelques documents sur papier
• Quelques copies reliées de papiers

Un professeur de mathématiques avait un rétroprojecteur avec du matériel transparent sur des rouleaux. Il écrivait avec des marqueurs effaçables à l'eau, puis faisait défiler le contenu une fois qu'il avait rempli la zone visible.

Personne n'a jamais utilisé de diapositives de film ou autre.

(PS: j'enseigne actuellement dans un grand collège communautaire urbain où le département de mathématiques a en fait bloqué l'installation de tableaux blancs / rétroprojecteurs dans les salles de classe que nous contrôlons, tout en maintenant les tableaux noirs dans ces salles. Personnellement, je suis unique en ce qui concerne le passage à l'utilisation des frais généraux numériques, et j'ai une demande permanente de placer mes cours dans des salles en dehors de l'aile mathématique habituelle.)

À partir de l'université à la fin des années 90, j'ai vu les premiers projecteurs de données apparaître dans les grands amphithéâtres et ils n'étaient pas bons. Vous n'auriez pas pu copier une équation beaucoup plus complexe que E = mc² sans vous asseoir au premier rang.

Presque tous mes professeurs utilisaient des OHPs *. La majorité a utilisé des diapositives manuscrites pré-préparées et les a clairement réutilisées. Certains wroe à la volée (film OHP sur un rouleau attaché au projecteur) que j'ai vu un peu à l'école aussi. Quelques OHP imprimés par jet d'encre, laser ou photocopiés.

Avec les manuscrits, il était possible de les éditer et de les utiliser dans un style à remplir les blancs car les stylos sont disponibles en versions hydrosolubles et "permanentes" solubles dans l'alcool. J'ai profité de quelque chose de similaire en imprimant en miroir mes OHP à jet d'encre pour les présentations, puis en les plaçant sur l'OHP face vers le bas afin que je puisse marquer au dos et supprimer le balisage - quelque chose qui est encore difficile à faire avec PowerPoint à moins que vous ne projetiez sur un tableau blanc.

Bien sûr, les tableaux noir / blanc étaient également couramment utilisés, mais l'écriture manuscrite des OHP dans la conférence peut être plus claire (il est plus facile d'écrire en taille normale).

Documents à distribuer étaient rares, et quand elles apparaissaient, elles avaient tendance à apparaître après le matériel a été montré - parfois des photocopies des diapositives sur demande, mais vous pourriez avoir besoin d'une raison. Je préfère toujours ne pas avoir les diapositives imprimées devant moi dans une conférence si je veux comprendre le matériel, je préfère prendre des notes des éléments importants.

* Rétroprojecteurs

Je n'avais pas réalisé que Powerpoint était aussi répandu, mais j'imagine que cela pourrait dépendre de l'endroit où vous vous trouvez. Je suis peut-être inhabituel, mais pour autant que je me souvienne, je n'ai jamais utilisé Powerpoint dans une conférence. Parfois, il est utile de faire des démonstrations sur l'ordinateur, parfois j'utilise l'ancien projecteur de diapositives pour des images qui seraient difficiles à dessiner, mais en général, j'écris simplement sur le tableau.

Je suis donc peut-être un fossile vivant, utile pour apprendre aux enfants d'aujourd'hui comment les choses étaient à l'époque où nous vivions tous dans une boîte à chaussures sur l'autoroute. Exemple de vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=BtXVe0pDILM

Et un d'une salle de conférence plus grande, avec plusieurs tableaux: https://youtu.be/i7Q3QhBVEpo?t=24m21s