Tout d'abord, permettez-moi de commencer par une contre-question:

Pourquoi vous attendriez-vous à ce qu'ils soient exactement les mêmes?

Différentes régions ont systèmes éducatifs historiquement différents à tous les niveaux, à partir de la maternelle. Pourquoi vous attendriez-vous à ce que le doctorat ait une définition complètement uniforme partout dans le monde? Bien sûr, il existe de nos jours des activités visant à rendre les diplômes (y compris les doctorats) plus comparables dans le monde, mais cela prend du temps. Comme les politiciens européens l'ont appris dans le cadre du soi-disant processus de Bologne, vous ne pouvez pas simplement décider de haut en bas que à partir de maintenant, nous utiliserons le système américain .

Bien sûr, il existe parfois des arguments raisonnables en faveur des différences de système. Par exemple, vous avez conclu:

il faut en moyenne plus de temps aux États-Unis qu'en Europe pour terminer un doctorat, car les programmes de doctorat américains nécessitent moins et comportent plus de cours que les programmes de doctorat Eur.

Aux États-Unis, un baccalauréat est requis pour commencer un doctorat. En Europe, presque partout, vous avez besoin d’un master ou de l’une des plus anciennes études diplômantes de cinq ans. En Europe, nous attendons donc des étudiants qu'ils se lancent sur le terrain dès le premier jour de leur doctorat. D'un autre côté, nous ne leur demandons pas de faire beaucoup, voire aucun cours, car ils ont fait tout cela dans le cadre des études précédentes. Bien sûr, si vous ne regardez que le temps pur passé dans ce qu'on appelle les études de doctorat, vous vous retrouvez avec un temps plus court en Europe.

Maintenant, vous pouvez bien sûr aller plus loin dans le terrier du lapin et demander pourquoi les universités européennes s'attendent à ce que les doctorants aient d'abord une maîtrise. La raison en est principalement historique - ici, nous n'avions souvent même pas eu de licence avant le processus de Bolognia mentionné ci-dessus. Ce qui s'est passé dans le cadre de ce processus, c'est que les décideurs ont fini par décider que pratiquement les trois premières années des anciennes études de diplôme devenaient «le baccalauréat» tandis que les deux années restantes devenaient «le maître». Bien sûr, ce raisonnement a conduit à l'opinion publique d'une personne ayant «seulement» un baccalauréat en tant que décrochage universitaire glorifié. Les universités partageaient également implicitement cette notion, car il n'y avait jamais eu de motions substantielles pour admettre les titulaires d'un baccalauréat aux programmes de doctorat dans la plupart des universités. Lentement, les programmes de licence gagnent en visibilité en tant que quelque chose de mieux que le premier 3/5 d'un programme d'études réel, et par conséquent, leur image publique s'améliore également. De nos jours, les universités prennent également les premières mesures d’appel d’offres visant à faciliter la création d’un doctorat par les titulaires de licence - mais jusqu’à présent, cela vise principalement à faciliter l’inscription des étudiants internationaux.

Remarque importante pour conclure: Je suis conscient que beaucoup de ce qui précède contenait des généralisations assez radicales, qui ne sont pas valables partout. Plus précisément, la Grande-Bretagne et l'Irlande utilisaient déjà historiquement un système différent. Cependant, je voulais répondre avec quelque chose d'un peu plus substantiel que "les systèmes sont différents partout".

Je peux parler de doctorats au Royaume-Uni, je connais moins le reste de l'Europe, mais je sais que ce n'est pas similaire aux États-Unis.

Au Royaume-Uni, vous vous spécialisez tôt dans un sujet, et votre éducation est donc étroite et profonde. Aux États-Unis, vous vous spécialisez plus tard, et votre formation est donc large et moins profonde. Cela a un peu changé (mais seulement un peu) depuis que j'étais à l'école, mais à 13 ans, j'ai abandonné toutes les matières sauf 5 plus les mathématiques et l'anglais. J'ai choisi les trois sciences (chimie, biologie, physique), le dessin géométrique et technique et le français. Si vous avez choisi de ne pas suivre de sciences à 13 ans, vous n'alliez pas étudier de sciences à l'université (je pense que cela a changé, vous devez donc au moins suivre des cours de science). Je n'ai donc pas étudié les sciences humaines depuis l'âge de 13 ans. À 16 ans, vous êtes à nouveau réduit à trois matières - vous vous intéressez à la science, les gens étudiaient généralement la physique, la chimie, la biologie ou ont peut-être troqué la biologie pour les mathématiques. Lorsque j'enseigne à des étudiants de premier cycle en psychologie, à des étudiants de premier cycle en sciences de la santé ou à des professionnels de la santé qui suivent des cours de troisième cycle, ils n'auront généralement fait aucun calcul depuis l'âge de 16 ans (c'est un défi, car je leur enseigne les statistiques. S'ils le savaient quoi que ce soit sur l'algèbre, ils en ont oublié la plupart. Ils nieront avoir jamais appris le calcul [et c'est vrai, ils ne l'ont probablement jamais étudié]).

A 16 ans, j'ai choisi la biologie, la psychologie et science de l'environnement. (Env Sci est, ou était, essentiellement de la chimie et de la biologie appliquées, avec un peu de géographie).

Au Royaume-Uni, vous allez à l'université pour étudier un sujet, et c'est ce que vous étudiez. Il n'y a aucun concept de choisir une majeure. Si vous souhaitez changer de majeur, vous recommencez généralement. (Au cours de ma première année, j'ai étudié deux matières subsidiaires 50% du temps, après la première année, je n'ai fait que des cours de psychologie.

Quand j'ai obtenu mon diplôme à 21 ans, j'avais un diplôme en psychologie et j'étudiais la psychologie pendant 5 ans (et la psychologie représentait près des 2/3 de ce que j'avais étudié à partir de 16 ans).

Le doctorat a également changé, mais au Royaume-Uni à l'époque, le but du doctorat était de rédiger une thèse. C'était la seule exigence. Aux États-Unis, il y a l'idée de PhD-ABD - tout sauf une thèse. Au Royaume-Uni, cela n'aurait aucun sens, il n'y a pas d'exigence pour un doctorat, sauf pour la thèse. Vous commencez, et le premier jour, vous travaillez sur votre thèse. Le jour N (où N est un nombre assez élevé), vous soumettez votre thèse et vous avez terminé. Ceci est en train de changer ou a changé de sorte qu'il y a une exigence de cours pour un doctorat; mais aux États-Unis, les gens parlent de suivre des cours dans des départements en dehors de leur thèse. C'est très rare au Royaume-Uni - vous suivez des cours proposés par votre département, et vous suivez les cours que vous devez suivre, pas plus. Les thèses de doctorat britanniques sont considérablement plus longues et plus substantielles que les thèses de doctorat américaines.

Par rapport à un étudiant américain, un diplômé britannique en (disons) psychologie semble en savoir plus sur la psychologie. Mais ils savent beaucoup moins d'autres choses. Aux États-Unis, il semble (me semble) courant de faire une maîtrise (ou même un doctorat) dans une matière dans laquelle vous ne vous êtes pas spécialisé au premier cycle. Par exemple, j'ai connu des personnes diplômées en économie ou en sociologie qui ont obtenu une maîtrise en statistique. Ce serait très rare au Royaume-Uni, vous seriez tout simplement trop loin derrière tout le monde sur le parcours. (Il y a de nombreuses années, j'ai postulé pour un cours de maîtrise en statistiques appliquées (un cours en ligne précoce) - j'avais publié des articles sur les méthodes statistiques en psychologie et j'avais un doctorat sur les méthodes statistiques en psychologie; j'ai été rejeté parce que mes antécédents ne me convenaient pas .)

Je pense que l'objectif est d'amener les gens à faire le travail de (environ) 4 ans de premier cycle, plus 2 ans de maîtrise, plus 3 à 5 ans de recherche au niveau du doctorat. Vous pouvez soit regrouper cela en 3 diplômes explicites, soit les deux derniers en un seul diplôme et simplement faire un baccalauréat et un doctorat. La quantité globale de travail n'est pas si différente. Tout le monde n'obtiendra pas ce niveau de formation équivalent, mais beaucoup plus de programmes ont ce niveau de travail requis que la simple division États-Unis / UE ne le suggère.

Certaines personnes (beaucoup? La plupart?) Aux États-Unis qui entrer dans un programme de doctorat directement après leur baccalauréat sont éligibles pour obtenir une maîtrise en cours de route en fonction de la réussite des cours requis pour le doctorat. Certains ne prennent tout simplement pas la peine de remplir les documents. Je ne l'ai pas fait. En fin de compte, cela n'a pas vraiment d'importance. De plus, si vous entrez dans un programme de doctorat américain avec une maîtrise appropriée, vous pouvez presque toujours court-circuiter les exigences initiales des cours et aller directement à la recherche. Je pense que c'est probablement moins courant de faire cela car cela nécessite 3 candidatures universitaires et peut-être plus de déplacements que de rester dans votre premier établissement d'études supérieures, mais certaines personnes le font.

L'idée que les docteurs européens sont uniformes est trompeuse. De même, il n'y a pas de doctorat américain unique. Les différences entre les programmes de doctorat découlent des différences qui se développent au cours de l'enseignement primaire et secondaire. Par exemple, au Royaume-Uni, les étudiants commencent à se spécialiser au cours de leurs «niveaux A» et le diplôme de premier cycle est un diplôme hautement spécialisé de 3 ans. Aux États-Unis, l'enseignement secondaire et le diplôme de premier cycle sont plus étendus.

Les responsabilités d'enseignement aux États-Unis et au Royaume-Uni sont également différentes, avec moins d'enseignement de niveau avancé hors sujet au Royaume-Uni. Cela signifie que les travaux de cours postuniversitaires sont dans une certaine mesure moins importants, car vous n'enseignerez probablement pas ce matériel. Par exemple, un chercheur en CS enseignant dans un petit département américain EECS pourrait être obligé d'enseigner le traitement du signal de premier cycle, mais cela ne se produirait presque jamais au Royaume-Uni. Avoir suivi un cours de deuxième cycle est vraiment utile pour enseigner des cours de premier cycle.

Enfin, il existe des différences culturelles. Au Royaume-Uni, il y a plus de pression pour trouver un emploi. Au Royaume-Uni, de nombreuses personnes choisissent de sauter un post-doc intensif en recherche et d'aller directement à des postes intensifs d'enseignement dans l'espoir de changer de piste plus tard. Les modèles de financement sont également différents

TL; DR Ils sont différents, car ils sont différents.

Il y a beaucoup de diversité dans les universités américaines et beaucoup plus en Europe. J'ai étudié dans quatre pays européens et tous avaient des exigences différentes pour l'obtention d'un doctorat et une durée moyenne de doctorat, des exigences de travail de cours, etc. Une généralisation radicale serait que les universités européennes exigent une maîtrise, et le doctorat prend en moyenne trois ans et dans le Nous avons besoin d'un certain nombre de crédits et d'un baccalauréat.

En réalité, il y a beaucoup de variabilité. Certaines universités américaines exigent une maîtrise avant un doctorat - par ex. programmes de doctorat en ingénierie à UIUC. Mais beaucoup d'autres admettent que vous commencez un doctorat et s'attendent ensuite à ce que vous obteniez une maîtrise en cours de route pour remplir des crédits de cours ou vous permettez de transférer ces crédits directement au doctorat.

Fait amusant intéressant - plusieurs américains et Les universités européennes ont admis toute personne qui réussit l'examen d'entrée dans un programme de doctorat - même si elle n'avait pas de licence. Ce qu'ils attendent, pour décerner un doctorat, c'est juste une contribution au domaine et une preuve de compétence en tant que chercheur. Mais maintenant, nous avons des institutions qui appliquent les systèmes de crédit, le contrôle de la qualité, etc. peut-être des professeurs.

Ces limitations existent maintenant parce qu'il y a beaucoup trop d'établissements et d'universités maintenant, et je ne serai pas surpris s'il y a quelqu'un là-bas qui fait un doctorat dans ce sujet même. Si vous les trouvez, faites-le moi savoir. : D

Les pays européens ont convenu il y a quelques années d'avoir toutes les durées officielles similaires pour les doctorats (3-4 ans). Voir https://en.wikipedia.org/wiki/Bologna_Process.

Dans tous les pays européens, commencer un doctorat nécessite d'avoir complété 5 ans d'études (master européen), tandis que aux États-Unis, il est en théorie possible de commencer un doctorat après 3-4 ans d'études.

Le stage est moins courant et beaucoup moins strict dans la plupart des pays européens qu'aux États-Unis.

" Habilitation"

En Allemagne et dans de nombreux autres pays européens, historiquement, un doctorat n'était pas suffisant pour obtenir un poste de professeur (alors que dans le États-Unis, un doctorat est requis pour les postes de professeur associé, je pense).

Dans de nombreux domaines, les titulaires de doctorat ont dû faire une demande auprès du comité de titularisation, puis ont été autorisés à rédiger et à soumettre un article ou un rapport interne " Habilitation". Après acceptation, alors vous pourriez postuler pour un poste de professeur et être titulaire.

Donc, historiquement, souvent:

(Durée de la phase de qualification du professeur en Europe) = Phase de doctorat + phase d'habilitation

Cette exigence a été "réformée" depuis dans les années 2000, et ont souvent été remplacés par des «professeurs juniors» (contrats à durée déterminée pluriannuels).

Les traditions et les exigences locales en matière d '«habilitation» diffèrent fortement. dans certains domaines, cela existe encore; et dans certaines universités, il a été «réformé» encore plus tôt.

Pour "l'Université des sciences appliquées" (Fachhochschulen - universités moins prestigieuses mais toujours assez bonnes), il n'y avait pas une telle exigence.